文档介绍:后鼻韵母教学反思10篇
后鼻韵母教学反思10篇
后鼻韵母教学反思篇1
本节课的激趣导入部分较成功,孩子们似乎来到了一个王国里,里面有他们的拼音朋友,还有不认识的新朋友,在认识了他们的老朋友后,他们很有兴趣的学****了新的知识。
乐的光明的教学环境的重要途径之一。”激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中,要调动学生的情感,引发学生的愉悦,使知识的传授有生气,在可感知的情景氛围中被学生乐意接受,从愉快走向成功。回顾这节课,我认为最突出的就是在游戏活动中为孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究。例如,在练读ai的四声后,我设计了一个拍手游戏,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生联系口语的语音自主的复****所学内容,从中体会复韵母ai四声的读法。这一设计,不仅体现了儿童学****汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达等能力,促使学生想学、乐学。从孩子们响亮的回答,开心的微笑中我感受到孩子们喜爱游戏,记得又快又牢。
二、传授方法。
授法就是要讲究教师的教法和教给学生学****的方法。美国著名教育家布卢姆的“掌握学****理论认为:“教学质量的要求是如何向学生提供线索或指导。”
学生已经有了单韵母的发音基础了,重点学****复韵母ai,教给他们复韵母的发音要领,引导学生举一反三,学****效果显著,既提高了课堂教学效率,注重对学生进行学法指导;又激活学生的大脑,促使他们动脑筋想办法。这样,可以在课堂教学中不仅可以抓住教材中的重点及难点,而且还可以引发学生多思、深思、会思,使学生始终处于积极的思维状态之中,培养他们良好的思维品质和思维****惯,培养他们的想象力和创造力。
三、引导练****br/> 导练是指教师在课堂教学中要根据教材内容和学生实际,正确引导学生练****充分体现“教师为主导、学生为主体、练****为主线、思维为核心、方法为中心、能力为重点”的课堂教学模式,以取得课堂教学的最佳效果。
如:在学****完ui的四声后,我设计了一个找朋友的游戏,从孩子们争先恐后地举着小卡片认读中,我更深地感受到游戏的魅力,既能集中孩子们的注意力,又能提高孩子们学****的效果。我还注意让孩子们在合作中练****拼音,例如在读ai的四声及ei的四声时,我让孩子们利用手中的小卡片在自主合作中与同位小伙伴互相拼读,互相帮助,放手让他们自己去评价,享受成功的喜悦。
教学有法,教无定法”。汉语拼音教学方法是灵活多样的,让学生能动则动,能静则静,要切实培养学生的学****兴趣和****惯,为全面实施素质教育铺好道路,打牢基础。
后鼻韵母教学反思篇4
对于刚刚入学的儿童来说,虽然这些字母他们从未见过,但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与学的字母接通就能化难为易,大大提高学****汉语拼音的效率。于是,我创设了情境、语境,如:蓝猫个子高,淘气个子矮(ai)。他们俩合好了,紧紧的挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学,寓学于玩,既增加了学****的情趣,又渗透的品德教育。另外,我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃,一定能吸引学生的注意力,激发他们的学****兴趣。
为此,本节课我还利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物,并用拼音字母给他们取名字,让学生帮这些拼音娃娃们打招呼,同学们看到这些有趣的拼音娃娃,都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼,顿时课堂气氛活跃起来了。在轻松愉快的活动中学****br/> 看到学生的学****情况,我把喜悦埋在心里,深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生,用“心”去体会他们的感受,选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。新课程,收益最大的是学生,而提高最快的是老师。
后鼻韵母教学反思篇5
复韵母是学生第一次接触,所以我先请出a o e i uü这6个老朋友,说说这是什么音,发音时要注意什么,然后引出复韵母ai,ei,ui。
在教学是,我不忘提醒学生注重口型。发ai音时,让学生先观察老师的口型,无声胜有声。学生目不转睛地看着我,从大“a”变成“i”型。然后我在发一个“ai”音。学生在观察中,自己的小嘴巴也模仿着,无声中掌握发音的方法。我再次强调从“a”滑向“i”音。训练后,我观察学生,每次发完这个复韵母时,