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文档介绍：培训学****心得体会
下面是我为大家整理的培训学****心得体会【精选推荐】,供大家参考。

　 　 期初培训 学****心得体会
　 在 8 月 6 日的下午，我在进修学校听了孙利民老师解读的《基于

培训学****心得体会
下面是我为大家整理的培训学****心得体会【精选推荐】,供大家参考。

　 　 期初培训 学****心得体会
　 在 8 月 6 日的下午，我在进修学校听了孙利民老师解读的《基于语文素养阅读教学设计指导》。我对如何培养低年级孩子对语言具有初步的感受、理解和欣赏能力，如何激发低年级孩子活跃的思维，并将其引向广阔的空间，切实提高课堂教学的实效性有了进一步的认识。
　 儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读****惯等产生深刻的影响。低年级的阅读教学应着重落实以下四个必须：
　一、必须把初读落到实处 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学****用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。
　二、必须把识字落到实处。
　三、必须把理解定位在适度位置 借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。
　四、必须把熟读背诵落到实处 感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。


　低年级阅读教学基本程序实施要求：
　第一环节，创设情景，自读识字。
　第二环节，合作交流，整体感知。交流的是自读识字的成果与方法和初读课文的收获。
　第三环节，词句引领，读中感悟。了解课文内容，体会
　 重点词句的意思，有感情朗读课文。
　第四环节，巩固应用，拓展延伸。一方面是字、词、句、段的积累和应用，另一方面是课文内容的拓展延伸。
　针对第三环节，我们都知道语文课堂是以文本教学为主的，优秀的文本无论是遣词造句还是谋篇布局，体现的是作者的情感和深刻用意。如果教师不能去深刻领悟，就很难让文本与学生架起认同的桥梁。低年级的课文虽然结构简单，但只要教师仔细回味，必能发现每篇文章独到的结构安排。
　但是，我们发现也有不少教师让学生以自主选择的方式读，之后又缺