文档介绍：-
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新人教版小学数学三年级下册教案
目录
一、位置与方向
位置与方向 (2)
二、除数是一位数的除法
口算除法 (14)
笔算除法 (20)
整理校里的建筑物的位置很清楚，但别人从板书上看不出来谁在什么方向上，怎样做才能让别人看出谁在什么方向上？
二、探究、解决问题
1．鼓励学生想方法。交流自己的想法。
2．讨论：把黑板看作地图，北在什么位置？〔我们可以把上定为北〕
在“教学楼〞上边板书“北〞。
3．提问：我们确定了北，你能不能确定出其他的三个方向？
指名让学生在黑板上标出其他的三个位置方向。
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．小结：我们在黑板上确定的东、西、南、北的方向是什么样
的？〔上北下南，左西右东〕
5．教师擦去除北外的其他三个方位词，让学生再说一说方向。改变表示方向的方法，引出：
三、练****稳固
1．出示中国地图，指一指四个方向。
2．绘制教室的平面图。
同伴交流。
四、课堂总结
师生共同交流、总结学****收获与体会。
会看简单的路线图：教科书第5页例3，练****一第3、4题。
【教学目标】
1．使学生会看简单的路线图〔四个方向〕，并能描述行走路线。
2．体会东、西、南、北四个方位的相对性。
3．培养学生观察和表达的能力。
【教学重难点】
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1．根据给定的一个方向正确识别其余的三个方向。
2．准确简洁描述行走路线。
【教学过程】
一、学前准备
1．在课桌上结合地图的方向确定东、西、南、北四个方向。
2．描述桌面上学****用品位于所在桌面的什么位置。
二、探究新知
1．观察教材例3图，理解图意，说说你看懂了什么容。
2．图上有哪些地方，它们的位置都在哪里？
图中是否给出了一个方向，你从哪里看出来的？
3．你能不能确定出其他的三个方向？
4．根据图意，你能提出什么问题？
鼓励学生多提问，再多让学生说说解决的方法。
三、练****作业
1．第5页“做一做〞：
①完整看清图意。
②通过观察，你看清图中确定了哪一个方向？你能识别出其他的
三个方向吗？
③出示问题〔1〕，让学生读一读，观察，思考，答复。
④让学生说说小红、小兰、小明上学的路线。
⑤你还能提出哪些问题？并解决一下。
2．练****一第3题：
①看图，确定方向。
【教学容】
认识东南、东北、西南、西北：教材第8页例4及“做一做〞，练****二第1、2题。
【教学目标】
1．使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2．结合具体情境给定一个方向〔东、南、西或北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3．借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步开展空间观念。
【教学重难点】
1．根据给定的一个方向正确识别其余的七个方向。
2．培养正确应用数学的意识。
【教学过程】
一、谈话导入
出示课本情境图，谈话：
通过前几堂课的学****小明学会识别东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学****更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？〔指南针〕
二、探究新知
1．出示指南针放大图，由学生汇报交流有关指南针的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向。
2．根据指南针现在的指示，说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
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3．借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：
从“东〞出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方
向就叫东南。从“西〞出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南
之间的方向就叫西南。Array 4．找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
三、稳固练****br/>1．给出一个方向由学生讨论后制成方向板，利用方向板识别教室中的八个方向。
2．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪些同学。
3．“做一做〞：
生活中你什么时候还用到方位知识？
独立思考，同桌交流，集体交流，教师补充。
4．出示我国行政区域图，让学生找出我国首都的位置和的位置，说说在的什么方向，在的什么方向。
5．练****二第1题：
①教师在黑板上画出表示学校的简笔图，问：小军的家在学校的北面，该把他的家画在哪个位置？
②让学生说说自己的家在学校的什么方向，找说法有代表性的同学画一下，集体评价。
6．练****二第2题：
①教师读题，学生理