文档介绍：3．爬天都峰
学****目的
1、认识“陡、链"等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3、理解课文的主要内容，体会“我"和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚决信心战胜3．爬天都峰
学****目的
1、认识“陡、链"等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3、理解课文的主要内容，体会“我"和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚决信心战胜困难的过程。
4、懂得擅长从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、发奋向上的品格.
课前准备
1、生字卡片。
2、教学挂图.
3、搜集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
第一课时
创设情景，揭题导入
1、初步理解天都峰及“鲫鱼背"
看天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。
2、导语***，提醒课题
天都峰是如此的高，如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,可以登上山顶的人,真可称得上是
“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀顶峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧.（出示课题，齐读课题）
初读课文,认字学词
1、自由读课文，，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，.
2、老师用多媒体课件检查识字.
a。出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量
b。读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该
。
。
3、小组为单位,轮流认读生字
4、推选读得好的同学当小老师,领读生字词
读通课文，初步感悟
1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、老师指导，重点要求读正确、读流利.
2、分组朗读，要求：反复练****读准字音，，相机指导。到达要求后全班齐读。
3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
识记字形，指导书写
1、认读要求写的11个字,并分别组词。
2、和熟字比较，识记字形
峰——蜂：“蜜蜂"是昆虫，所以“蜂"是“虫字旁”；“峰"指的是山的尖顶，跟“山”有关,所以是“山字旁”.
辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨"要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛";“辫”和发丝有关，中间是条“丝”.
3、练****书写。老师巡视，个别指导.
第二课时
稳固生字
1、朗读课文，检查生字认读情况.
2、听写词语，每个词语读两遍。
朗读感悟
1、读读想想。
课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思.
朗读体会两个语气词（啊、哩)的作用。
2、读读说说。
让学生通过形体演示理解词语。老师引导学生朗读