文档介绍：of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of t
l 成年智障人士的康复训练效劳的背景
    北京市从二十世纪八十年代初开始启动弱智儿童教育。进人九十年代，培智学校的毕业生就业无门成了突出问题，广阔家长为智障子女出路问题焦虑、奔波。生怕孩子毕业回到家中，已学过的知识淡忘，已掌握的技能退化，根底教育前功尽弃。因此很多学校开设职业教育、职业技能培训、社区就业辅助等工程，千方百计为学生搭起职业培训、 就业的桥梁。有些民营机构吸收培训毕业生或闲散在家中的成年智障人士进行职业技能培训，开辟了家政效劳、酒店效劳、泥工、计算机、种植等工程，但这些远远不能满足成年智障人士的就业需要，许多家长为智障子女的出路问题仍在四处奔波、求助，其结果仍是无奈。
    进人“十五〞期间，北京市接受中残联关于开展成年智障人士康复训练效劳试点工作任务，选定朝阳区、丰台区、海淀区、房山区作为试点区，制定了试点工作方案及实施方法，组织试点区进行了培训，组织各试点区主管领导赴香港参观“扶康会〞及成年智障人士效劳机构，学习先进的经验及工作模式。随后为推动试点工作，还结合试点区工作实际，聘请了香港、台湾专家来京指导讲学。为满足广阔社区康复员及家长需要，组织编写?成年智障人士的康复训练效劳?教材，使大家在实践中学习，在学习中提高效劳技能，共同摸索对康复训练效劳工作的规律和经验，促进成年智障人士健康开展，努力实现“人人享受康复效劳〞目标。
2 成年智障人士的康复训练效劳的概述
    首先，应当明确成年智障人士的康复训练效劳的概念。智障人士由于智力和适应技能受到限制，因而出现生存能力障碍，表现出特定的状态。这种状态并非病态，而是常态，这种状态的康复不是通过看病、吃药、打针就能痊愈的概念，而要经过有效的康复训练，使其学会或掌握一定的生活技能，帮助他们恢复或补偿功能，改善生存状态，从而提高生活质量，增强社会参与能力。也就是说成年智障人士康复训练的目标是提高生存能力，提升生活质量，适应社会生活。
    其次，应当知道康复训练的内容方法。我们要用正常人的生活方式来思考规划成年智障人士的生活，不要低估他们所具有的潜力和内在期望，这是必须确立的关键性的观点。因此，训练内容要以成年人需要的生存能力为核心，主要包括生活自理能力、职业能力、社会适应能力。结合每位成年智障人士生活的家庭、社区、工作单位的生态环境，每个环境中需要哪些能力才能适应在这个环境中生活、工作的需要，来确定训练内容。例如：在厨房做菜，要知道如何择菜、放垃圾的位置，洗菜使用哪些用具，会开关水龙头，知道切菜用的菜刀和菜板，炒菜用的灶台、炒锅、铲子及油、盐等等，还要掌握炒菜的顺序和步骤。
    训练方法应当把握由易到难，由浅人深，逐步训练的原那么。康复训练可采用四段训练法〔说明一示范一辅导一独立〕；情境训练法〔在日常生活情景中，根据当时的具体活动进行训练，例如就餐时训练吃饭的技能〕；沟通训练法〔利用各种时机和形式与成年智障人士沟通〕：任务分析法〔将一个复杂的行为技能分解成假设干个小目标，在逐步进行训练〕；融合训练法〔创造与正常人共同活动的时机，