文档介绍：坐井观天教学反思10篇
《坐井观天》是一则寓言故事。怎样
优点之处:
我以识字写字为重点，进展了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试:
一、趣字领先，激发学生学****的热忱。
作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进展:读准生字词，读通课文，整体感知课文，学****生字。如何让学生乐于识字写字，进而轻松地走入文本呢,因此我主抓“趣”字，全课以嬉戏贯穿，点燃孩子学****的火花。开课伊始，以生动好玩的谜语引入，让孩子一下子被故事中的人物吸引。在进展熟悉会认会读的生字的过程中，我以仆人公小青蛙为切入点，设计了闯关嬉戏。通过多种形式的识字方式:开火车顺读，小教师带读，男生女生赛读，齐读等方式，既进展了有针对性的指导，又关注了全体学生，让孩子们在嬉戏中感受识字的欢乐。
二、分层阅读，进展有针对性指导
从第一关的生字关到其次关词语关，学生们学****的兴趣盎然。课文中的学问点不仅仅是读一读就能落实的，还需要方法的指导。因此，在通过自由读、听范读以后，让学生们思索:课文主要讲了小鸟和小青蛙之间发生了一件什么事情,为了降低难度，我设计了句式:课文主要讲了青蛙和小鸟为( )而争辩起来，青蛙认为天,小鸟认为天( )。让孩子自由和同桌沟通一下，进展思索后的再整理。这样既训练了学生的整体概括力量，又培育了孩子的语言表达力量。而在进展第一自然段的教学时，我引导孩子们抓住两个小动物在不同的位置，进而理解“井沿”一词。同时，关注了两个动词“坐”和“落”，通过指名读、评读，指导读出感情。而后面的对话通过分角色师生合作朗读，让孩子们弄明白什么是对话。
三、敬重共性理解，关注写字教学
写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的把握以外，如何识记呢,教学中主要教学四个生字“沿、信、抬、际”。在全班指导“沿”字以后，赐予孩子自主识字的空间，让孩子们自己选择自己想要教学是生字，当当小教师，说说你是怎么记的,怎么写的好看,一则训练了学生自主识字的力量，另一方面是训练了孩子的观看和表达力量。
缺乏之处:
虽然整堂课孩子们上的还是比拟有兴趣的，教学设计条理清楚，但是还是有不少圆满。例如课时内容可以更丰富些，教学“井沿”时，应当进展更多的联系实际，进展迁移练****进一步理解“沿”的意思。还有在生字指导中，可以参加展现环节，更有针对性的进展指导书写。
改良措施:
在授课完毕时，指导学生延长第四次对话:青蛙假如跳出井口会看到什么，会说些什么,
首先，提出一个这样的问题:课文中小鸟说:“天无边无际，大得很啊。”小鸟为什么说天无边无际大得很呢,学生的想象力非常丰富，教师再因势利导，指导学生理解小鸟叹天很“大”。
其次，提出一个问题:青蛙为什么说天只有井口那么大,学生们众说纷纷，由于青蛙每天坐在井里，除了一抬头只观察井口那么大的天空外，井面的东西都没有观察。通过这样的提问、比拟，学生最终明白了:小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不坐井底之蛙。学生很自然地悟出寓意，在“润物细无声”中得到启发，受到教育。
语文教学不仅仅是传授学问，培育力量的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学****寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。
第三，写一写。指导学生把青蛙假如跳出井口会看到什么，说些什么，通过自己的想象，把话写下来。
坐井观天教学反思4
《坐井观天》是一篇搞笑的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事。明白道理，很好的品尝语言呢
在本课的教学过程中，我注意学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的学问点进展教学，透过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学****的专心性。
我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生立即有序的借助拼音，自由朗读课文，并画诞生字，然后小组合作进展拼读;然后由我检查学生对生字读音的把握状况这期间，我参加到详细的小组学****中，重点对个别后进生进展指导。
二年级的孩子能从个体自学预****课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正表达新课标自主、合作学****的理念要求。低年级学生是有潜力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的学问，透过自己的实践努力去认读课文，并且透过孩子之间的