文档介绍：小学数学教学反思案例模板范文
实际教学中，要培育学生良好的学****方式和学********惯，初步学会用数学的思维方式去观看和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和制造性等方面的培育。今日我在这里给大家共享一些有关反思案例模板3
六年级的小学数学教学内容许多很杂，而事实上小学数学六年级的总复****始终让教师很犯难，假设一味地将学问重新再现，学得好的同学认为自身都会了不要听，学得不好的同学也没有定心听，教师觉得上复****课很苦痛，该怎样防止枯燥重复，又能表达同学的主体精神呢?我在概念课的复****教学上做了一次小小的尝试。
假设按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复****时各有特色。数学的复****过程，其实就是同学的认知构造不时重组，并形成良好的认知构造的过程，从而形成一个学问的网络体系。在此过程中，同学的自主整理和构建学问网络的力量就显得特殊重要。毕业班的复****课注意帮助同学把分散在各年级、各章节中有关的数学学问上下串联，左右沟通起来。由于“获得的学问假设没有完满的构造把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的学问。”理清学问体系要充足调动同学的主动性和积极性，要让同学自身动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。
我执教的《比和比例》属于概念课，为了让同学比照和比例的学问形成整体的熟悉，又能把握住学问之间的联系和区分，达成举一反三，一举多得，我将比和比例的学问比照复****深化根本概念。当问同学“关于比和比例我们已经知道了些什么?
”时，同学们讲了许多，同时也深深感到这些学问点假设这样处置的话会显得零乱、无序、缺乏系统化，这一环节的处置旨在激发同学“自主萌生出整理学问，梳理构造”的需求，在此根底上以小组为单位绽开学****同学在明确了学****要求之后学****的愿望得到了满意，同学学****方向明确，学****要求详细，认知抵触相对集中，这样同学的兴趣深厚了，每一位同学有了详细的任务，防止了小组学****只搞形式同学无事可干的为难局面。本课从构思到实施已是几易其稿了，我的冲突在于同学将学问图表化的过程需要较长的一段时间，假设把这一过程放在课堂上的话可能会“铺张”许多时间，但是假设放在课前去完成的话，同学的整理只是把概念抄一抄而已，还是缺乏学问的系统化。在经过一番思想斗争之后，我打算还是把这个过程放在课堂上去完成，由于始终有一个信念在支撑着我：复****课我该给同学些什么?莫非仅仅就是一些题海战术吗?我想应当给同学数学思想和方法，这才是同学一生都受用的。事实上，每一门学科有自身的特点，而同一学科的不同类型的课也各有特色，平面图形和立体图形的复****重在强化转化思想，计算复****课重在计算的战略与实际运用，统计复****课重在经受统计的过程并能对统计结果做出正确的分析，而概念复****课则在于选择适宜的方法将相关概念系统化，同学能对之整体把握，进而形成清楚的熟悉。
因此我觉得这“铺张”的时间是值得的，同学经过自身的努力而整理出来的学问体系，同学理解得更深刻，记忆得特殊坚固，而且能有效地熬炼和培育同学的自学力量。总之，通过列表的方式使学****的学问系统化，也明确了各学问点的共性和共性，表示了同