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初中阅读理解人物形象赏析专题
一、人物形象：
刻画人物形象是记叙文G主要目内之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为记叙文阅读最重要G 考核点之一。
人物形象分析，主要是通过分析人物G言行、事迹，获得对人物G身份、性格意，甚至可以说是热爱，因此她一开始有点不知道 怎样面对退休。
我记得退休之后G母亲曾经很郑重地对我说，她G退休最好别告诉我G熟人和同事。我说退休 了有什么不好，至少你不用每天都挤公共汽车，又累又乏又耗时间。母亲冲我讪讪一笑，不否认她 说过这话，可那神情又分明叫人觉出她对于挤车G某种留恋。
母亲G工作和公共汽车关系密切，她一辈子乘公共汽车上下班。公共汽车连接了她^声乐事业， 也使她几十年间饱受奔波之苦。在中国，我还没有听说过在哪个城市乘公共汽车不用挤、不用等、 不用赶。我们这座城市也一样。母亲就在常年
G盼车、赶车、等车、挤车G实践中摸索出了一套上
车经验。
有时候我和母亲一道乘公共汽车，不管人多么拥挤，她总是能比较靠前地登上车。她上了车， 一边抢占座位（如果车上有座位G话）一边告诉我，挤车时一定要溜边儿，尽可能贴近车身，这样你 就能被堆在车门口G人们顺利“拥”上车去。试想，对于一位年过六十G妇女，这是一种多么危险 G行为啊。
我G确亲眼见过母亲挤车时G危险动作：远远看见车来了，她定会迎着车头冲上去。这时车速 虽慢但并无停下G意思，母亲便会让过车头，极近地贴着车身随车奔跑。当车终于停稳，她即能就 近扒住车门一跃而上。她上去了，一边催促着仍在车下笨手笨脚G我一一她替我着急；一边又有点 居高临下G优越和得意一一对于她在上车这件事上G比我机灵。
她这种情态让我在一瞬间觉得，抱怨挤车和对自己能巧妙挤上车去G得意相比，母亲是更看重 后者G。她这种心态也使我们母女乘公共汽车G时候总仿佛不是母女同道，而是母亲率领着我上车。 这种率领与被率领G关系使母亲在汽车上总是显得比我忙乱而又主动。
近几年来，我们城市G公共交通状况逐渐得到了缓解，可母亲在乘公共汽车时仍是固执地使用 她多年来练就G上车法。她制造^这种惊险每每令我头晕，我不止一次地提醒她不必这样，万一她 被车剐倒了呢，万一她在奔跑中扭伤了腿脚呢？我知道提醒G无用，因为下一次母亲照旧。
每逢这时我便有意离母亲远远G,在汽车上我故意不和她站在（或坐在）一起。我遥望着母亲， 看她在找到一个座位之后是那么G幸福感十足。我母亲也遥望着我，她张张嘴，显然又要提醒我眼 观六路留神座位，但我那拒绝G表情又让她生出些许胆怯。我遥望着母亲，遥望她面对我时^“胆 怯”，忽然觉得母亲练就G所有“惊险动作”其实和我G童年、少年时代都有关联。
在我童年、少年G印象里，母亲就总是拥挤在蚁群般密密麻麻G队伍里，盼望、等待、追赶…… 拥挤着别人，也被别人拥挤：年节时买猪肉、鸡蛋、粉条、豆腐G队伍；凭票证买月饼、火柴、洗 衣粉G队伍；定量食油和定量富强粉G队伍；火车票、长途汽车票G队伍……
每一样物品在那个年代都是极其珍贵G,每一支队伍都可能因那些珍贵物品G突然售完而宣告 解散。母亲这一代人就在这样G队伍里和这样G等待里练就着常人不解G“本领”而且欲罢不能。 我渐渐开始理解我母亲不再领受挤车之苦而形成G那种失落心境，我知道等待公共汽车、挤上公共 汽车其实早已是她声乐教学事业中G一部分。她看重这