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高考备考复****规划
高考备考复****规划
全面的回想和复****历年的政治考试内容必然会笼罩相当的范围，即使专业押题、点题，也确定会有个别的出入。因此，在结果阶段，考生对学识词汇、句型、和过渡语以及阅读当中遇到的美好表达集中起来，加以整合和归纳并把它们当作日常学****中朗读、背诵、抄写、复****仿写、赏识的素材，从而逐步提高自己的书面表达才能。
⑶ 错题档案把平日训练或考试中的错误集中起来，整理归纳，经常复****反思，以裁减重复丢分。
⑷ 双解词典。勤查词典可以模范自己的发音，熟谙词汇的意义、用法，扩展词汇量，产生从量变到质变的飞跃。
⒊ 做好筹划的打定
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早在八月份高三提前补课之时，就要指导学生对高三全年的英语学****制订出筹划，不开"无轨车'，不行"盲目路'。做到"个人按照集体，保持步调一致。'
高三的教学进度虽然各校不尽一致，但安置大致如下：
学****高三课本复****高一册、高二册的重点语法和难点词汇主攻题型的专项训练综合模拟练兵冲刺阶段(回头看高考原题)
据此，引导学生制订个人筹划。首先要找到自己的最短处、最弱项，然后集中攻克难关。假设阅读、完型丢分的主要理由是单词记忆差，那么集中记忆高考单词就是你的首攻目标。
⒋ 做好方法的打定
⑴ 多朗读，多背诵，培养良好的语感。背诵可以加深学生对语言学识的理解和记忆，提高语言运用的切实性，从而潜移默化的提高学生的口语及书面语的表达才能，背诵是最原始也是最有效的学****语言之一。
⑵ 听、说、读、写，译统筹兼顾，在实践中不断提高语言才能。
在日常的复****中学生要做到以阅读"核心'带动其他才能的提高，不断扩大词汇量和学识面，不断充实自己的文化背景学识，在大量的语言实践中提高语言的运用才能。
⑶ 明确考点，抓住重点，攻克难点，歼灭易错点，提高复****效率。要求学生要根据个人的处境，识别对待，逐个击破。
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⑷ 多反思、多总结、多归纳、使学识系统化，融会贯串。
二、概括教学筹划与策略
⒈ 第一轮复****根基才能过关
夯实根基学识，构建学识网络。教师应严格以课本体系为主，抓根基，抓落实。重点做好词汇与语法教学，并以阅读为主线，将听说读写才能的培养贯穿其中。
首先，词汇教学是重中之重。应以高考英语考纲为依据，专心研究熟谙掌管《考试说明》中词汇表所列的全体单词。对一些用法稍繁杂的词留心研究，词义的把握力求稍宽一些。以able为例，学生除务必知道其拼写、发音、词性、汉语意思外，还应掌管：⑴ 词形转化：unable, disabled, ability;⑵ 搭配：be able/unable to do sth;⑶ 同义词比较：can，尤其是could do与was/were able to do的识别;⑷ 作定语用法："能干的';⑸ 用be able to造句。建议可把教材词汇做一次归类，按话题来归类，并按话题来记忆，便于记忆和在写作时系统地提取。另外，要求学生每天务必理解并记忆10个左右的新词汇，可以参考大学英语四级词汇。
其次，正确熟悉语法教学，加强根基语法学识的复****指导。语法复****课的安置要遵循认知规律，应是一个从易到难，由简到繁的过程。下面是笔者的做法：将语法工程分成若干模块。每一块语法用两个课时复****第一课时，课前，教师根据本块语法工程的难易程度，打定好讲义(能列表的语法学识尽量表格化，便于学生查阅复****布置学生根据讲义举行预****并做讲义后的诊断性练****做后自己核对答案。上课时，教师针对该块语法的重点难点举行必要的讲解，并组织学生操练。其次课时，教师针对第一课时学生操练中展现的问题，再次举行讲解，并再次组织有针对性的操练，然后学生做检测性练****教师同时巡查，实时了解学情，并作个别辅导。课后，教师布置稳定性练****br/>本文格式为Word版，下载可任意编辑
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此外，在第一轮的复****中关于练****与测试的安置(除月考外)大致如下：⑴ 每周让学生在规定的时间内做1份完整的高考原题卷，1份不完整的包含片面题型的分解卷;⑵ 每周两次集中听力练****每周背诵、默写一篇书面表达，每隔一周自己动手写一篇。⑷ 除每单元的小测外，每周测一次课标词汇;⑸ 阅读与完型是练****的重点，要求学生至少每天两篇阅读，隔天1篇完型。其次轮时要达成每天五篇的阅读量。
总之，练****的目的在于强化词汇