准确表达想法发展数学语言.doc

文档介绍：准确表达想法 开展数学语言
城关一小 李青
数学语言是数学思维的载体。数学学****本质上是数学思维活动，交流是思维活动的重要环节，,《数学课程标准》指出，积极考虑、动手理论、自主探究和合作交流是学生学****数学的重要形式准确表达想法 开展数学语言
城关一小 李青
数学语言是数学思维的载体。数学学****本质上是数学思维活动，交流是思维活动的重要环节，,《数学课程标准》指出，积极考虑、动手理论、自主探究和合作交流是学生学****数学的重要形式。可见培养学生准确表达想法，形成数学语言非常重要。下面是自己在教学中的做法:
一、循序渐进，鼓励学生表达得完好
对于小学生而言，，在潜移默化中使学生形成数学语言。例如在教学一年级20以内退位减法“12—4”时，根据不同的算法先引领学生说：“因为8+4=12，所以12-4=8，”“先从10中减去4，还剩6，再加2等于8，所以12—4=8，”“先从12中先减去2得10,再从10中减去2得8,所以12—4=8，"……然后，让学生自己说,同桌互说,组内交流，参和全班交流，形成自己的数学思想方法，这样坚持教学,日积月累,学生就能积累一定的数学口语表达根本功,
二、耐心引导，帮助学生表达得准确
要进步学生数学口头表达的才能，除了给学生更多的训练时机老师还要循循善诱耐心引导。说是建立在理解根底之上的，理解了而不能说或说的不对，在这种情况下我耐心诱导，引领学生一步一步说,然后再完好地表达出来。如某生答复：“长方形的周长等于长加宽.”我便在黑板上画了一个长方形问他：“什么是长方形的周长？"他用
手比划着说：“长方形的周长是四个边的长度之和”我又问：“每个长方形有几长和几个宽？”该生恍然大悟，未等我继续提问便一口气流利地说出了长方形的周长计算方法及道理。如此坚持,既到达了训练的目的,又让学生体验了成功的喜悦，更重要的是让学