文档介绍：2
别让你的学生失去微笑
摘要:和谐融洽的师生关系在教育过程中是可以发挥着特殊、奇妙的作用，可以拉近师生心理的间隔 ,使学生在受教育过程中由单纯的认知需要上升为情感需要，使老师工作由职业需要上升为职责需要，，我常以“严师出高徒”“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”来严格要求学生。尽管这些要求有些是合理的，但当“以人为本”的课程理念提出后，上述认识又有其局限性了。记得我刚刚参加工作，当我不顾学生的感受,作业量过大时，学生的脸上就写着无奈和痛苦；当我挤占时间为学生讲课时，学生愉快的表情就被惨重的步子代替；当我当着全班同学面狠狠批评学生时，学生惭愧得无地自容。结果和学生关系很紧张，自己也很累。常言道，将心比心，反思自己，我终究为学生考虑了多少,所以当我意识到了问题之后，我都尽可能地从学生的角度出发，换位考虑自己的要求合理和否。在工作中,我逐渐做到尊重学生,不加重学生负担,不伤学生自尊，结果学生愉悦，学习态度端正，主动性加强，违纪学生变少，不仅学习成绩有所上升,而且全班同学都变得得意起来
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，同学们都会笑了。
二、平时多和学生接近，缩短师生之间的间隔 。
我们常说,老师为人师表，“身正为师,学高为范”，这些话本身没错,但历来许多老师曲解了他们的含义，在学生面前过分强调自己老师的身份,甚至不敢不苟言笑,让学生敬而远之。有的老师甚至将这种气氛带进课堂。讲台上的老师被笼上一层神秘的光环,而这光环那么拉大了师生间的间隔 .有研究说明：学生们喜欢的将来老师形象是年轻漂亮，有亲和力。爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。作为一名老师，拥有丰富的知识是一种美；作为一名老师，面对学生，一张诚挚的笑脸,一句温馨的叮咛，这些更是一种美，这才是最永久的美。
在下课之后，多和学生接触,一起谈天说地,跳绳打球。这样一来，学生翻开了心扉，把你当着朋友，一箭双雕，既可以到达缩短老师和学生之间的间隔 ,又可以理解班上的一些学生的情况，
师生关系的和谐程度还可以从课堂教学中反映出来，老师脸上的表情是课堂教学中的“晴雨表”，假设老师脸上表情呈现出严肃,那么学生会有一种畏惧心理,他怕上课老师提问自己答不出而受到老师的批评,从而使课堂活泼气氛很难上来,老师上课感到吃力, 学生听课也感到吃力，这样一来，老师既不能到达预期效果，又不能调节师生关系的和谐。反之，假设课堂上多带些微笑,上课时对学生多几句鼓励的话语，多主动和学生进展沟通,坚持课堂上让学生各抒己见，发表自己的见解或主张。那么，课堂上必然会出现积极举手发言，争抢答复的场面；那么，课堂气氛就会非常活泼，学生的积极性就会调动起来;那么，课堂上就会形成老师乐教，学生乐学的气氛；学生在这校的课堂上，不仅思维才能得到了充分的开展，个人的长处也得到了充分的展示,
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学生会笑了。
三、注重个性，多一点欣赏目光。
美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。，而且深化地影响着学生智力和个性的开展。假设师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心，教学的天空将是一个冰冷的世界。所以，适