文档介绍：练****课教课反省
练****课教课反省
练****课教课反省 1
一、侧重有关知识、方法的复****为梯形面积公式的理解和运用做好充足的准备。
在复****引入环节，让学生会议平行四边形、三角形、梯形的面积公式的推导过程，感觉梯形面积学生解说试卷答案缘故为主要方式进行，即“生生互动”。在组织报告中，教师要注意专心聆听，联合小组提交的实质问题，教师从预设题中挑选出主要问题，接着有针对性和有重视点地组织进行合作沟通，解决难题、找寻错因，组织学生深入研究问题的解决方法，即“师生互动”。
详细要求：
展现、评论（ 28 分钟）
、浅笑面对大家，阳光展现；
、声音宏亮，有***，语速适中；
、展现的同学要侧重对题目思路和方法的剖析，不可以只讲答案，注意掌握时间；
、听讲的同学要极度专注，随时怀疑、发问。三、老师引领点拨要实时到位
这节课我的引领点拨仍是有点欠火候，应当要点授课前准备中预设的问题，并简短归纳题型或总结规律。在评析题目以后，能够以这些题为题眼，从试题的深度和广度上加以引申，增强知识的纵横联系，进行归纳，加大知识摄取量。
四、稳固复****要实时跟进
学生稳固反省本次练****所犯错的题目。
依据做题的状况，部署作业稳固。当堂达成后，再让学生议论反应题，再
展现，纠正错误。
作一名新教师，我要大批听课、不停阅读，经常反省，才能不停提高。
练****课教课反省 3
这节课是练****课，是在学****了认识平行和认识垂直的基础长进行的综合练****这部分练****一共有八道题目。第 1 题归纳两条直线的订交（包含垂直）和平行的地点关系。教课时要帮助学生对平面内不重合的两条直线的地点关系分清层次。第 1 层次，把平面内不重合的两条直线的地点关系分为订交和平行；第 2 层次，把平面内两条直线的订交关系分为垂直和不垂直。
做第 2︿6 题时，要充足利用教材设计的活动形式，指引学生有兴趣地练<br****并在练****中产生一些新的领会。比方第 2 题能够让学生用一张正方形纸折
一折，并从折痕中找出相互平行和相互垂直的线段。还可以够让学生用不一样形状
的纸或许用不一样的方法再折一折，以吸引学生参加活动。第 3 题，除了找出版
本供给的字母中相互平行或相互垂直的线段外，还可以够让学生在找一些含有相
互平行和相互垂直线段的其余字母。
第 6 题能够让学生先猜一猜，再量一量，而后再想一想：假如 a 和 b 不是互
相平行的直线，与第三条直线订交后，∠1 和∠2能不可以相等，进而初步领会到∠1和∠2所以能相等，是因为 a 和 b 是两条相互平行的直线。至于“同位角”的观点，和“两条平行线与第三条直线订交时同位角相等”结论，这里不用跟
学生讲。做第 7、8 题时，先让学生独立达成，再沟通方法，解说依照，增强应企图识和能力。
练****课教课反省 4
记得刚开始教课的时候，总以为讲堂上的练****应当是老师给学生课外增补的，教材练****让学生独立达成．主假如能够增添学生的题量，而教材中的****题作为作业．经过一段时间，打开学生的课本发现，一大多半的学生并无认真对待，并且一部分题目仍是需要教师指导达成的．近来论坛上提出的；要珍惜教材资源，创改教材，一定恪守高于教材的原则．我不以为自己有这样的水平，以为仍是应当认真对待教材的主题图，包含练****题．同时在使用中也产生了一些疑惑．
有感于这学期的教课时间比较长，速度也放得很慢．我看论坛上有些老师讲得真快！我只需跟上计划中的进度就能够了．练****七不知不觉居然花了２课时和一个早自****时间．
１、出示文字题（原创）
甲数是３０５，比乙数少１６８，乙数是多少？
师：从这道题中，你读懂了什么？你从哪里知道的？请划出要点句。”比乙数少１４８“指的是谁比谁少？也可说乙数比甲数？用什么方法计
算？
师：你注意察看，此刻题意发生什么变化？甲数是３０５，比乙数多１６
８，乙数是多少？
你又读懂了什么？你会列式计算吗？
师：同学们读得真认真，做这样的****题，我们要先判断谁比谁多？或许谁比谁少，可不可以粗心。会列式了，你会用验算本事给这两题验算吗？挑战自己，你能写出几种验算方法。
［因为在配套的讲堂作业本中几次出现逆向表达的求大数或求小数的问题，学生中错误率很高，所以针对这项解决问题设计了２道文字题。出现文字题也是为了方便剖析数目关系。感觉一些学困生很难理解”比乙数少（多）１６８“，即使我指引剖析。我让学生先找出要点句，在打破理解难点。这个是学****难点，还得在练****中获取