文档介绍：2
阅读教学小学语文论文
任何学问都有其产生的背景，任何一篇课文都有其创作的源泉。要深刻理解课文的内容，个人的阅读力气当然重要，但是同学对于课文背景资料的了解也是特殊重要的。课文的作者生平、写作目的、社会背景等对于同学更为深刻地理解2
阅读教学小学语文论文
任何学问都有其产生的背景，任何一篇课文都有其创作的源泉。要深刻理解课文的内容，个人的阅读力气当然重要，但是同学对于课文背景资料的了解也是特殊重要的。课文的作者生平、写作目的、社会背景等对于同学更为深刻地理解课文有着特殊重要的作用。所以，在课文的阅读教学中关怀同学为课文“寻源”，才能使教学结合实际的生活与社会背景，使同学的阅读“有根”。
对于教学活动来讲，穿插课文的背景资料，可以提高同学的学习爱好，调动阅读的乐观性；可以激发同学的情感，让同学融入到课文营造的氛围中来；可以让同学深刻理解课文内涵，客观评价课文内容；同时可以让同学积累学问，提升阅读的力气。
要让同学的阅读教学取得这样的效果，可以实行的方式主要有：
1、课前了解。新课程教学方式强调让同学自主学习，学校高班级同学具有确定的电脑网络学问，有确定的课外学问积累。利用好同学这个力气，让同学对课文背景资料进行查阅，能够强化同学学习力气，而且对于阅读质量的提高作用明显。通过课前的预，创作的目的，创作的背景等进行了解，为提高阅读爱好，开展高质量阅读打下基础。例如：《圆明园的毁灭》教学中，让同学观看火烧圆明园的片段，呈现圆明园的复原图与残垣断壁，让同学课前查阅我国近代的屈辱历史，这样能够激发同学阅读新课文的乐观性，并且带上了深厚的感情颜色。
2、课中穿插。课堂中穿插一些背景学问，这些学问就像佳肴中的调料，百花中的绿叶，起到画龙点睛的作用。教学过程中插入的背景学问，与教学内容的结合紧密，针对性强，尤其是在一些重难点的教学中，通过背景资料的供应可以关怀同学突破理解的瓶颈，取得良好效果。例如：《》的教学中，在讲解到具体的堵枪眼的紧要关口，让同学观看电影片段或者图片，可以当同学更好地理解课文文字的精彩。在阅读《圆明园的毁灭》中，准时消逝圆明园原来与毁灭后的图片，能激发同学的猛烈情感，促进同学阅读效果的提高。
2
3、课后延长。阅读后，依据老师的要求再去阅读相关文章，一方面能够让同学以本节课内容为基点，激发同学进一步阅读的乐观性；另一方面，可以拓展同学阅读力气的进展，也对本节课内容有了更多的理解。例如：《狼牙山五壮士