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袁世凯新式教育思想论文
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一、袁世凯新式教育思想内容简述
连续了1300多年的科举制对中国封建传统教育产生了重大而深远的影响，但其弊端也越来越大。1903年10月，袁世凯联合两江总督张之1
袁世凯新式教育思想论文
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一、袁世凯新式教育思想内容简述
连续了1300多年的科举制对中国封建传统教育产生了重大而深远的影响，但其弊端也越来越大。1903年10月，袁世凯联合两江总督张之洞，奏陈递减科举中额方法，指出“科举一日不废，即学校一日不能大兴，学校不能大兴，将士子永久无实在之学问，国家永久无救时之人才。中国永久不能进于富强，即永久不能争衡于各国。”[1]他将“废科举”与“兴学堂”看作富国强兵的本源，针对守旧势力猛烈的反对以及失败的教训，提出即使科举不能立刻废除，也应加以变通，分科递减。袁世凯试图通过这一方法，“务期科举慢慢而尽废”，[2]直到最终完全废除的方法。清政府虽接受了他们的建议，但十年之后才得到完全废除。1905年夏，袁世凯与赵尔巽、张之洞等一起联名向清廷递呈《请立停科举推广学校并妥筹方法折》，反复强调废除科举的紧要性。在督抚大员们的猛烈要求下，1905年9月2日慈禧太后为挽救清朝政府下旨“自丙午科为始，全部乡会试一律停止，各省岁科考试，亦即停止。”[3]袁世凯“以后经常谈论这件事，他说这是他一生中最快慰的事情。”[4]至此，科举制度完成了它的历史使命，寿终正寝。袁世凯此举功劳甚大，不行磨灭，其他人难以比肩。且不论他最终动机何在，但废除科举制度的确是中国历史的一大进步。
袁世凯糊涂地熟识到，日本及西方诸国实力之所以如此强大，其根本缘由在于这些国家的教育制度极其完备，尤其是一些教授科学学问的新式学校相当健全，造就了大批优秀人才，这是他们所向披靡的关键因素。因之，大力创办新式学堂乃当务之急。1901年4月25日，袁世凯向清延递呈《遵旨敬抒管见上备甄择折》，在该折中系统性提出了10条新政建议：慎号令、教官吏、崇实学、增实科、开民智、重游历、定使例、辨名实、裕度支、修武备。其中6条建议专为变革教育而提。袁世凯在山东巡抚任上，就适时拟定了《山东试办高校堂暂行章程折稿》，上奏光绪皇帝“必需兴学以培才。”[5]袁世凯看到，国家的强弱、人才的多寡和学校的兴办是紧密相连的。同时，袁世凯还熟识到开办新式学堂不仅可以培育特地的新政人才，而且对近代教育的普及和国民科学文化素养的提高乃至最终实现国富民强都有极其重要的作用。因此，他提请先在省城设办高校堂，分斋督课，其中专斋相当于高校，正斋相当于中学，备斋相当于学校。获准后，在山东首先办起了一所官立山东高校堂。在离任前夕即1901年11月4日，他制定了《山东试办高校堂暂行章程》，该章程颇受清延重视，成为以后制定学堂章程的蓝本。尽管学堂仍摆脱不了封建残留保，如尊孔读经，打躬作揖等，但与早前学制相比，已经有了本质上的区分。袁世凯对学堂教育的重视和倾力，对后续几任山东巡抚产生了很大的影响，如周馥、杨士骧等都极力开办教育，山东教育的近代化历程藉此走在了全国的前列。同年，袁世凯署理直隶总督兼北洋大臣，乐观创办新式学堂，在此类活动中身影繁忙。到任后，通过多种途径筹集办学经费，为解决办学经费问题，袁世凯首先增加税收