文档介绍：中学生物教育随笔
生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及
生物分类学等。下面是随笔网小编整理的；
后期“染色体数目加倍”；末期“两‘核’出现两‘体’消失”。中学生物教育随笔【第二篇】：提高初中生物课的有效教学反
思
有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取
得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。下面从初中生物课角度，谈谈如何提高有效教学。
一、创设有效的问题情境
1、创设的问题要有现实性。生物是一门与实际联系紧密的学
科，因此在创设问题时应紧密联系学生的生活实际。如，在学****br/>“关注食品安全”时，让学生把自己平时吃的零食(带包装)带到
课堂上来，让学生观察思考、讨论如何注意食品安全，互相补充，
收获颇多。
2、创设的问题要有思考性。生物教师应为本学科知识的思考
者，并在问题的提出中给学生提供适当的思考空间，问题应有思
考的价值。
、创设的问题应有针对性。问题应紧扣有关的学****内容，要
当行则行，当止则止。
4、创设的问题应有挑战性。要让学生的思维经受来自问题的
挑战，可以适当提出一些先进的生物技术和高端的生物学科技。
使学生“跳一跳拘得到”。
、创设的问题应有趣味性。兴趣是学****的最佳“催化剂”，
当学生对生物学知识产生浓厚的兴趣后就会自主的进行学****教
师将问题置于有趣的情境中，要把学生对生物学的零散的好奇心
转化为学****兴趣的动力，使学生好学、爱学。
二、组织有效的生物学探究活动
1、创设良好的生物学探究情境。探究应是与目前的生物学知
识内容和学生生活紧密相连，就近取材，有可操作性。
、灵活采用探究的形式。生物学的探究活动一般有：独立探究，临时自愿组合探究，既定小组合作探究，大班集体探究等。教师应根据要探究的主题，灵活采用。
、热情地参与学生的探究。教师不可袖手旁观，应主动参与，热情引导，亲身体验。
、促进学生在探究中的互动与交流。在探究中，教师可以通过运用启发、设置情景问题、营造认知冲突等策略，来促进学生互动与交流。
、宽容与欣赏学生的探究过程和结果。不要挫伤学生的生物学探究的积极性，时刻鼓励。
三、建立有效的合作方式
在小组讨论、合作交流的学****方式中，教师首先要明确提出的问题有没有合作的必要；其次在具体操作中教师至少要注意以下几点：(1)、合作成员的分工要明确；(2)、要建立合作机制；
、教师在活动过程中要适时引导。
四、捕捉有效的生成资源
目前，追求互动生成的教学课堂已成为生物新课标课改教师
的教学追求，“课堂教学是一个动态的生成过程”，生物教师应
敏锐地捕捉到这些“意外通道”的“美丽的风景”。生成过多必
然影响预设目标的实现，不少有生物学价值的生成又可能是对预
设的背离、反叛、否定，还有一些是随机的偶发的神来之笔。那
些没有思考而生成的内容应被教师视为无效的泡沫。教师应根据
预设与生成的辨证关系，站在生物学知识的高度，尽量捕捉有效
的生成，避开无效的生成。
五、运用有效的课堂评价
有效的课堂评价，有助于学生认识自我、建立自信，有利于教师改进教学。
1、评价的原则应是客观公正。对那些有错但又蕴涵创新思维
的想法，在指出不足时，应再给予鼓励。这样，学生的热情和创
新的火花才能较好的发展。
2、教师应锤炼课堂的评价语言。(1)语言要准确，不能模糊；
语言要生动并且丰富；(3)语言要严谨但又不失幽默；(4)评价的语言要中听但更要中用；(5)语言独特但又不乏创新。
中学生物教育随笔【第三篇】：初中生物教学随笔
一，把激励带进课堂，上好每一课。俗话说：信其师，亲其
道。怎样施展自己的魅力，让学生信服你，从而喜欢你的课。开
学第一课，总是向学生阐述生物学****的意义，列举几年来自己所
教学生高考生物科的优异成绩，鼓励学生认真听从我的教导，严
格遵守生物课上的四点要求，就能取得好的成绩，让学生感觉到
在我手下学****是很荣幸的事情，应该好好珍惜。
二，把微笑带进课堂，生动幽默进课堂。利用合适的办法提