文档介绍：In the days of fame, there are more failures than pride. 简单易用 轻享办公（页眉可删）
2021 年《小小的船》授课反思
20调动学生积极性，提高学习兴趣
学生是学习的主人， 是课堂的主体， 他们的积极性直接关系到授课质量和收效。 所以，想方想法调动学生的积极性特别重要。本次授课正是今后出发， 经过课件吸引他们的注意力， 再用平和的话语，微笑的神情，激励的眼神，不断引导、必然、欣赏，给
予他们信心，帮助他们获取成功的体验，进而调动积极性，提高学习兴趣。
二、不轻易否定学生的回答，激活学生的思想
学生的每一次回答都是他们思虑的结果， 可反响出他们的思想方式、思想角度、思想深度。若是老师不站在他们的立场考虑问题，不认识他们的思想特点，不敬爱他们的思虑成就，而妄加责怪、贸然否定，甚至嘲讽嘲讽，这必然会严重损害学生发言的积极性，消灭学生思想的火花， 在无形中压制学生创新意识的培养。所以，对学生其实不标准的回答如采用是吗、你很会动脑筋、你很会联想、也有道理来恩赐回复，既宛转地恩赐了否定，又保
护了学生的积极性。如：在这课中，当问到：在月亮上能看见什
么?有学生说：能看见江 __民。结果可想而知，全场哄堂大笑，该学生也是问心有愧，我则马上说：你特别会联想，经过人造卫
星不但能看到江 __民爷爷的图象， 还能够听见他的声音哩 ! 尴尬的场面就此化解，学生发言的积极性更高了。
2021 年《小小的船》授课反思 3
《小小的船》是一首充满少儿情味和想象的儿歌。作者用生
动形象的比喻， 描述了色彩鲜亮的自然光景。 在本课中的授课难
点也是这一点，教师在授课过程中，应充分思虑到，这个授课难
点可否是每一个学生都懂了， 在授课过程中， 这个难点可否是真
的被打破了 ?我在本课的设计中，设计了两处打破这个难点，第
一次用“像”这个词说明，第二次引导学生自己发现，这样能够
重申让学生深入，真实的理解这个难点。
在授课过程中， 还应该注意到， 教师要怎样调动学生的积极性。一年级的学生比较喜欢形象思想，所以在授课中，能够加入
一些形象因素，也能够激发学生的学习兴趣。 我在本课的设计中，制作了授课挂图，用形象的图片和娇艳的色彩吸引孩子们的眼
球，让她们自觉地学习，充满好奇，商议的学习 ! 激发了孩子们的兴趣，引导自主学习。
阅读是孩子们最好的兴趣老师， 有感情的阅读自可是然的锻炼了孩子的阅读能力。在情境中学习，激发了孩子的阅读欲望。在朗诵中陶冶美的情操。
想象力是孩子学习的资源，在《小小的船》这一课中，学生在感觉星空美的同时， 可否有充分发挥到学生的想象力变成学生学习的资源， 也变成教师授课的资源。 我在本课中运用说话训练
的机遇，让学生在说话的过程中，发挥了他们的想象力 ! 让她们快乐的学习 ! 让想象力成为他们学习的动力。
2021 年《小小的船》授课反思 4
我在上《小小的船》这一课时， 为了突出本课授课重点，
打破其难点，我设计了“欣赏歌曲导入；兴趣识字，形象记忆；
合作、研究， 读中感悟；伴乐朗诵，英勇想象；拓展延伸”等
授课环节， 让学生在美好动听的乐曲中， 兴趣横生的游戏中轻松
自如地学习既定的内容， 多样化的授课谈论， 让学生放飞自己的
思想，张扬了个性，有了独到的感情体验，享受了学习语文的乐
趣。
一、多样化的授课谈论，激发了学生的求知欲
学生是语文学习的主人， 关于一年级新入学的学生来说， 兴趣是其主动学习的前提， 所以我十分侧重对学生好奇心和求知欲的激发。课堂上，我除了精心设计歌曲欣赏的导入、富饶童趣的
教具、兴趣识字、声情并茂的范读等授课环节外，我还侧重运用多样化的授课谈论如：老师谈论学生、学生互相谈论、学生自我谈论等，有效地调
动了学生学习的兴趣，激发了学生求知的欲望。
二、诚挚地赞美与激励，创办了活跃、幽默的课堂
低年级的孩子们喜欢唱、 喜欢跳，特别是对自己熟悉的曲子，在语文课上出现更感觉奇异。为此，我专门设计了“伴乐朗诵与想象”等环节，让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感觉夜空的美景。那满天可爱的小星星， 那美丽的弯月忧如就出现在眼前。把