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(教师连续授课时间不超过25分钟，每节课末给学生留下5分钟思考总结的时间),三个按时，三个转变(按时布置作业，按时批改作业，按时质量检测；课堂教学变主宰者、操作者为引导者、激发者，变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重),四精，四注重(精选、精讲、精练、精评；注重启发诱导，注重学法指导，注重情感渗透，注重培养创新思维。
教师上课不拖堂，改变教学内容和课后习题过多过难的状况),五必，五让(作业布置和检查要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补；在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生自己推导做出结论，教师不能包办代替),六个环节(备、讲、批、辅、考、评。
每一个环节都要非常细致，认真，讲究效率和质量。
坚持集体备课制，同学科教师统一进度、统一目标、统一重点、难点、统一作业、统一周作业测试，并注重平时的交流和讨论。
抓好课堂教学、作业辅导、试卷讲评、资料管理，重视变式教学，一题多解，一题多问，多题归一)。
其次，抓好学习管理为提升质量抓住中心。
一是，注重激发学生的学习积极性。
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进行开课动员、开展学习指导、发挥评价导向、重视总结交流、鼓励学生学习，每年都给学生一次展示学习成果的机会，如：
研究性学习优秀成果汇报会、学法交流会、艺术节、体育节、科技节、社会公益劳动等社会实践活动。
二是，注重加强学生的学习行为管理。
制定《学生学习管理常规实施细则》进行学习常规教育，规范学习行为，按照学习规律安排学习活动，确保学生的学习时间和学习效率。
三是，注重加强学生的自习管理。
严格要求学生自习中不研究，不请教，自主学习，德育处、值周班和值班领导分头检查，量化考核。
四是，注重加强学生的作业管理。
作业量要求适度，给学生自我平衡，自我调节的时间，主科及其他各学科作业量都有严格规定。
五是，注重做好综合素质评价。
严格落实学分认定方案和综合素质评价方案，德育处、教务处两处组合对学生进行全面评价，以学分认定督促学生学习。
第三，加强复习备考指导为提升质量握住瓶颈。
高考成绩是教育教学质量的终端成果，提升质量必须做好毕业年级的复习备考工作。
1、制定《高三复习备考目标管理方案》与教师签订目标责
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任书。
学期初、学期中学校都要组织工作例会，并不断改革会议模式，
启发教师进行思考。
、备课组长要进行学科把关，备课组长是小单元专业化骨干，选好备课组长是关键，我们选派有头脑、有精力、善于研究、能吃苦、有责任感、善管理的骨干教师做学科高考课题研究主持人，分别安排骨干教师做文综合、理综合教学与测试的主持人。
、加强学法指导，定期进行学习策略讲座，组织主题班会等多项活动，增强了学生学习的自信心和主动性。
、注重挖掘学生内心情感触点，进行感情教育，用教师的爱心和投入触动学生心灵，宣传教师的感人事迹，发展优秀学生入党，请优秀毕业生回校做报告，极大地激活了学生的学习热情。
三、向校本教研要质量一方面，发挥教研组作用为提升质量建立基地。
教研组每月开展一次特色教研活动，建立了每周一次的集体备课中心发言人说课制度。
以课前会诊----递进式授课----课堂观摩----教师论坛----综合评价为基本程序，开展同课异构教研活动。
各教研组认真思考并落实三年一盘棋规划，学科把关教师做好整体安排，每个学科有专门的选题人员。
每年高考结束，我们都组织高三教师介绍高考题型，谈教学体会，教研组长让高一、高二教师做高考题，使高一、高二教师明
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