文档介绍：家庭教育法草案：家庭教育不只是“家事”
编者按：在中国人的传统观点中，“棍棒底下出孝子”不失为一种“卓有成效”的教育方式。但“老子打孩子”是不是真的就“天经地义”呢？
近期，《中华人民共和国家庭教育法（草案）对家庭教育推出地方性法例，做出有益尝试和实践，为全国立法确立基础。比如，《湖北省家庭教育促使条例（草案）》针对留守儿童的家庭教育提出，即便出门务工，父亲母亲也应担负起对孩子教育的责任；《浙江省家庭教育促使条例》要求，父亲母亲或许其他监护人应当的家庭教育知识和科学的教育方法，孕期夫妻、婴幼儿父亲母亲、学生家长应当接受家庭教育指导；《江苏省家庭教育促使条例》明确要求父亲母亲双方应当共同执行对未成年儿女的家庭教育义务，父亲母亲离异或许分居的，应当持续执行家庭教育义务，任何一方不得拒绝执行。
让家庭教育回归本位，让学校、家庭和社会教育各司其职、形成协力，是家庭教育立法的重要目的。
近年来，家长群变成“作业群”，孩子的课业压力转嫁到父亲母亲身上“老师减负家长增，校内减负校外增”等现象和观点折射出教育领域的深层矛盾。专家认为，对于家长群变味的议论之所以惹起共识，是因为其混杂了学校教育和家庭教育的职责。学校教育应以共性教育为主，而家庭教育的核心是对孩子进行生活教育、生命教育、生存教育，以修养和个性化培养为重。
在家庭教育和学校教育之间成立边界、让其各司其职，才是合格的教育方式。目前，中国家庭、学校、社会的共育体制还未形成，家庭教育和学校教育、社会教育的有效衔接问题还没有解决。专家称，应当经过家庭教育立法，明确哪些内容属于共育范围，让学校教育和家庭教育各归其位，以缓解家长忧虑、促使学生身心全面发展。
立法不能解决家庭教育的所有问题，家庭教育同样需要“教育”
立法不能解决家庭教育的所有问题，家庭教育同样需要“教育”。过去，中
国家长接受的教育和训练很少，这是家庭教育体系的一大缺失。
2021年初，一段“停课不休学”的特殊光阴，让不少中国家长繁忙到“思疑人生”。“不谈作业母慈子孝，一造作业鸡犬不宁”——在繁忙工作的同时，既要照顾“熊孩子”起居，又要指导学****面对忽如其来的家庭教育重任，好多家长感觉力所不及。疫情和居家学****考验，让家庭教育弱化的短板突显出来。
全国妇联家庭教育状况检查显示，50的家长不知道用什么方法教育孩子；部分家长对孩子生而不养、养而不教、教而无方；多半父亲母亲存在不同程度的养育忧虑和“重智轻德、重知轻能、重养轻教”的现象；好多家长过分娇惯、放任，让青少年违法犯法案件奉上涨趋势，且向低龄化发展。这于家长缺少为人父亲母亲的第一课，同时也反应出，专业的家庭教育指导成为大批家长们的急迫需求。
近年来，为解决这一问题，政府及社会力量都进行了积极探索。家委会、家
长学校、家长讲堂、购置服务等形式方兴未艾，政府、家庭、学校、社会联动的家
庭教育工作体系在一些地方初步形成。比如，江苏省日前出台《对于加强与改良中
小学幼儿园家庭教育指导工作的建议》（以下简称“《建议》”），明确学校提供
家庭教育指导的重点内容，要求中小学每学期组织1至2次家庭教育指导和实践活
动，幼儿园每学期起码组织2次家庭教育指导和2次亲子