文档介绍：我的教学小妙招
以实验为根底是化学教学的根本特征，化学实验对激发学生学习兴趣、启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用。课堂上老师应千方百计地提供时机，让学生亲身体验化学实验操作过程，使化学创新式的学习过程成为一种“活、。在实验中提出扩散性问题是一种有效的方法。强化演示实验教学,课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。如演示镁在空气中燃烧实验时,学生们直观地看到镁带剧烈燃烧，发出耀眼的白光,同时石棉网上留下白色固体，这和课本所叙一样。但细心的同学也发现另一现象,，根据这奇异现象，趁机提问：这白烟到底是什么呢?和我们生活中看到的
“白雾"一样吗？进一步说明这白烟并不是“烟”也不是“雾",而是一种不同于镁的、类似烟尘的固体物质的小颗粒，这样从镁固体到白烟，学生明白了一种物质变成了另一种物质而不是机械地背诵，而把注意力转向对实验的研究、,补做氢氧化钠和CO2、SO2反响的两个演示实验，然后提出两个问题：1．为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？2．大试管中红色的喷泉是如何形成的?由于实验现象饶有兴趣，所提出的问题富有考虑性，既使学生认识氢氧化钠和酸性氧化物反响的性质，又和所学的物理知识联络起来,启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。（精品文档请下载）
3. 设计、改进实验方案,增强实验效果,培养学生的创新精神
探究空气中物质构成的奥秘这一节教学中,可以补充了氨的挥发、碘在酒精中扩散（溶解)的实验，加深了学生对分子运动的感性认识，在燃烧和缓慢氧化的教学中，可补做改进的白磷的燃烧演示实验，用球胆向烧杯的热水中缓缓通入O2，可看到热水中的白磷和O2接触后，也开场燃烧,产生火光。演示完毕后，请学生考虑问题:①为什么铜片上的白磷能燃烧,红磷不能燃烧?②水中的白磷需要什么条件才能燃烧？③红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上,直接在酒精灯火焰上加热,请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生阅读教材内容,,又加深记忆。同时还可指出五氧化二磷是有毒性物质,易溶于水,为了化学实验的绿色化要务实验室的
“三废" 排放量要降到最低程度并能得到妥善处理，请同学们设计出更好的实验装置吗？这样在已有知识的根底上更能培养学生的创新精神.（精品文档请下载）
4. 积极引导和辅导学生作好家庭小实验，通过成就感，激发创新思维
教学理论说明,家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外,它对激发学习兴趣、、构造及点燃时的现象，可增强学生对物理变化和化学变化的理解，布置家庭小实验——用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量（演示实验测定空气中氧气的含量的改进）,使学消费生兴趣，配合课堂教学内容,加深理解，还可另外补充既有浓重生活气息，又和所学化学知识亲密相关,同时学生在家庭中又可以找到材料,独立完成的小实验，作为家庭作业。这些实验按教学进度陆续布置给学生完成。并要求每一位学生准备一个家庭小实验记录本,把所完成的实验工程、日期、观察到的现象、得出的结论和所学知识的联络等详细记录下来，家庭小实验的开发,不仅能丰富学生课余生活，使学生扩大了视野,培养了动手实验才能