文档介绍：班主任德育教育案例
人,总是在批评和自我批评中成长起来的。人非圣贤，孰能无过？学生只有承受了批评，自觉地反省，努力去改正,才会更好地成长起来。批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。
班主任所面对班主任德育教育案例
人,总是在批评和自我批评中成长起来的。人非圣贤，孰能无过？学生只有承受了批评，自觉地反省，努力去改正,才会更好地成长起来。批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。
班主任所面对的是天真活泼但又心理承受才能脆弱的学生，要使批评到达一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。（精品文档请下载）
参加工作以来，我每一年都担任班主任工作，在这期间我几乎批评过每一个学生,通过批评启发他们自觉地反省。我始终注意做好下面几方面工作，促使学生在批评中成长起来,到达真正的教育目的。（精品文档请下载）
一、批评要掌握事实
“没有调查研究就没有发言权。”一切的批评必须建立在充分掌握事实的根底之上,使批评不会让学生觉得是平白无故。有的学生“聪明”了，为了防止老师对他的“惩罚”，往往不承认自己的错误。此时假设老师没有事实根据,空讲几句批评的话是达不到矫正的效果的。例如我班有个同学，自己不学****时，就在班上捣乱，老师找他谈时，又往往不说实话。针对他的个性，我每次要批评他之前，一定从各方面掌握他和犯错误有关的全部材料，有时为了一个小小细节，花上大半天时间去弄清楚。随后批评他时，他就主动承认错误了，经过反复几次，渐渐地他的幸运心理没有了，他觉得经常受老师批评没什么意思，表示一定要以实际行动自觉遵守纪律，努力学****力争受到褒扬。
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二、批评要有的放矢
批评要有针对性，,但讲得大，讲得空，一般学生摸不着头脑，犯错误的学生也不怕，还是我行我素。批评要有的放矢，就要批评要针对详细的人和事，批评要带有明确的目的，点明改正的方向。 三、批评要留有余地（精品文档请下载）
在批评教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、,学生易于承受，又对老师的宽容产生负疚感,从而有利于他们不断鞭策自己，尽量少犯或不犯错误。假设班主任对学生的错误老是耿耿于怀，否认或者贬低学生的自我认识、自我批评的积极性,那么学生就会产生一种逆反心理，结果事和愿违,大大削弱了教育的效果。（精品文档请下载）
如我班的一个同学,常常迟到，有一次她又迟到，到校后我没有批评她，而是叫她将以往迟到的原因总结出来，叫她想想,有什么原因是不可以抑制的，老师可能帮助他。第二天,她对我说，迟到的原因都可以抑制，其实可以做到不迟到的。后来她还真不迟到了。我想从小学生的心理承受出发，恰当地运用“留有余地"的批评方法，往往会收到意想不到的效果。（精品文档请下载）
四、批评要刚柔相济
刚柔相济是班主任批评时，根据学生的生理和心理特征去作教育的方法。俗话说“一把钥匙开一把锁”，既要用刚制柔，又要以柔克刚。对女同学用刚，那么有震撼力；对男同学用柔,