文档介绍：精选学****资料
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教学内容 可能性—掷一掷
目标及重难点 1、使同学通过猜想、试验、验证的过程,巩 固“ 组合” 的
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教学内容 可能性—掷一掷
目标及重难点 1、使同学通过猜想、试验、验证的过程,巩 固“ 组合” 的有关学问,探讨大事发生的可能性 大小；
2、通过活动,使同学初步获得一些数学活动 的体会,经受“ 猜想、试验、验证” 的过程,引 导同学在活动中发觉问题,分析问题,体会到数 学在生活中的应用；
3、结合学****内容,对同学进行思想训练,使 同学体会到生活中到处有数学,增强学好数学的 信心和应用数学的意识；
教学重点：探究两个骰子点数之和在 5、6、7、8、9 居多的原理；
教学难点：让同学在“ 玩” 中获得数学学问,在学中感受数学的趣味；
学情的分析 同学有了前两节课的学****基础,会在学****更简单 接受学问；
问题的猜测 同学在学****中对试验的操作会有一些困难；生成的预估 同学通过已有的生活体会对学问的把握会比较容 易；
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状态的预见
同学对新知的学****的积极性会比较高,参加度较
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高；
成效的预评 大部分同学学问的把握和应用会比较娴熟；
一、创设情境,引入新课
教学流程 出示骰子,师问：同学们见过骰子吗？你们 在哪见过？它和数学有什么联系？（同学可能回 答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有 6 个数 字；）
同学回答后,师引导：这节课我们就来掷一 掷骰子,通过嬉戏一起探究骰子里面仍有哪些数 学学问；
二、师生互动,探究新知
1．摸索：假如同时掷出两颗骰子,它们显现
的点数之和会有哪一些
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依据同学的回答板书：
2、3、4、5⋯ ⋯ 12；
追问：可能有 1 和 13 吗？
为什么？ 同学自主摸索,通过组合学问得出结
论；（不行能,由于两个数的和最小是 2 最大是 12；）
2．嬉戏探究；
规章：把这 11 种结果分成两组： A组：1、2、3、4、10、11,B 组：5、6、7、8、9；一共掷 20
次,总次数多者为胜；
〔l〕 挑选一组结果与老师进行竞赛；
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〔2〕 两个小组为一个单位竞赛, 自由挑选结果 组别,4 人轮番掷骰子, 由组长记录试验数据, 最 后比较试验数据,分出胜败；
同学操作时,组员轮番掷骰子,组长负责填
写数据；掷骰子时要留意先在手中晃几下再投入
杯子中；
3．汇报竞赛数据和结论,师汇总并引导同学 比较总结；
比较发觉：两数和为
5～9 显现的次数较多,
说明 B