文档介绍：写数学日记
任思贞 众所周知,日记以往都是语文学科中锻炼学生书面写作能力的一种主要手段。学生对它并不陌生,可以说是非常熟悉。而数学日记伴随着课程改革应运而生,是以学生为本的知识反馈与巩固的有效手段,关注了孩子们数学学
任思贞 众所周知,日记以往都是语文学科中锻炼学生书面写作能力的一种主要手段。学生对它并不陌生,可以说是非常熟悉。而数学日记伴随着课程改革应运而生,是以学生为本的知识反馈与巩固的有效手段,关注了孩子们数学学习的过程。它不但注重利用学生已有的生活经验,把所学的数学知识应用到现实生活中去,而且注重学生自主学的过程中,生活化数学与数学生活化的“课程标准理念”得到了充分的落实,是很好的学
有人说,“未经过人的积极情感强化和加温的知识将使人变得冷漠。”由于它不能拨动人的心弦,很快就会被人遗忘。因此,我和我的学生总是想方设法和数学进行情感的对话。而数学日记就成了我们与数学沟通的桥梁。
例如,一位学生写了一篇《1+1=?》,文章这样写道:“1+1=2,大家一定这么认为。但我认为生活中的1+1=未知数:1+1=1,因为一堆草莓加上一堆草莓等于一大堆草莓;1+1=3,因为一位美丽的妈妈和一位英俊的爸爸在一起又多了一个幸福、可爱的宝宝;1+1=很多,因为商店里售货员阿姨的一份热情加上一份真诚就等于很多的顾客;1+1=友谊,因为一颗心的真诚加上另一颗心的真诚就等于更加美好的沟通;1+1=安全,1+1=笑脸,1+1=快乐……”
还有学生在日记中写道:我爱数学,因为它能让我的大脑变得更加灵活;我爱数学,因为它和生活紧密相连;我爱数学,因为它很奇妙,吸引着我去学习、去发现、去创造等等。
二、数学日记能够提高学生学习的主动性、独立性、自觉性,使学生掌握一种适合自己的学习方法
例如,我们班的一位学生刚学了乘法,他写了这样一篇日记:“8月7日,今天,我和爸爸去超市买海鲜。我们走到卖螃蟹的地方,听到那人喊:“新鲜的螃蟹,20元一斤。”我立刻想到买进2斤需要20+20=40(元)或20×2=40(元)。然后,我们又来到卖虾的地方,爸爸问那卖虾的人,虾多少钱一斤,那个人说9元一斤,我想买3斤多少钱呢?我开始在脑子里算9+9+9=27(元),也可以是9×3=27(元),我用的是才学的乘法口诀三九二十七,我知道了买三斤虾要花27元钱。原来,在遇到这种情况的时候,用乘法要比用加法简便的多。