文档介绍：14、荷花
一、学习目的：
； 2。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言; 3。理解课文,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情； 4。体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。14、荷花
一、学习目的：
； 2。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言; 3。理解课文,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情； 4。体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 （精品文档请下载）
二、教学重点、难点：
感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”字的妙处；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培养学生对大自然美的体验。 （精品文档请下载）
三、教学准备:
多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。
四、教学课时：
2课时
五、教学过程：
第一课时
兴趣导入，触发语感 1。师：同学们，老师出一那么谜语，你们看能不能猜出谜底是什么.“一个小姑娘，长在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上.”(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜底来了.） ：夏天到了，荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题，写作者，指名读,齐读。） 3。（课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。)师：美吗?你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗？（出示填空练习： 的荷花,根据学生答复，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……”） ［设计意图：猜谜的方式导入，既能使学生喜闻乐见，又能调动他们的学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习气氛;简笔画新颖、直观、醒目，能抓住学生的注意力；各种各样的荷花图片通过视觉感官，触发学生的语感；填空练习的设计，考察了学生积累和运用词语的才能.
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感知全文，领悟语感
师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。让我们翻开课本,看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢？ 2。课件出示读书要求，指名读：自读课文，划出生字词，多读几次,,也可以结合图画。，师巡视，注意生字的读音.（精品文档请下载）
出示句子,检查生字词读音。
白荷(hē)花在挨（āi)挨挤(jǐ）挤的荷叶之间冒出来，花瓣儿全都展开了，露出嫩（nèn）黄色的小莲（lián)蓬。(图片) （2)还是花骨朵儿，看起来饱胀（zhāng）得马上要破裂似的。（图片) (3）我仿(fáng）佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳(shang)翩（piān)翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。 (4）蜻（qīng)蜓（tíng)飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 (需掌握的生字词为红色,第一、二句结合图片帮助理解生字词。) （精品文档请下载）
感受荷叶美
师：俗话说“红花还需绿叶陪”，咱们先去瞧瞧荷叶吧。找出文中描写荷叶的句子,用“-”划出，再读一读。 2。师据学生答复，相机出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。指名读，说说你从这句话中知道了什么? 生1:从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶很多,很茂盛. 师：荷叶一片挨着一片，一片挤着一片