文档介绍：马家乡小学阶段阅读目标要求
一、总目标
具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。六年课外阅读总量不少于145万字。背诵优秀诗文160篇(段)。
二、阶段目标
第一学段(1~2年级)
,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的****惯。
、流利、有感情地朗读课文。学****默读。
,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
第二学段(3~4年级)
、流利、有感情地朗读课文。
,做到不出声,不指读。学****略读,粗知文章大意。
,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
,注意在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟内容。
,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
第三学段(5~6年级)
、流利、有感情地朗读课文。
,默读一般读物每分钟不少于300字。学****浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方法。
,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
。课外阅读总量不少于100万字。
三、阅读评价
综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,关注其阅读兴趣、方法与****惯,关注其阅读面和阅读量,以及选择阅读材料的趣味和能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。
1、朗读、默读的评价。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读的总要求,根据阶段目标,各学段可以有所侧重。评价学生的朗读,主要考察对内容的理解,可从语音、语调和情感表达等方面进行综合考察。评价学生的默读,主要从学生默读的方法、速度、效果和****惯等方面进行综合考察。
2、精读的评价。
精读的评价考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现,主要考察学生对读物的综合理解能力。同时考察学生的情感体验和创造性的理解。
3、略读、浏览的评价。
评价略读,重在考察学生能否把握阅读材料的大意;评价浏览能力,重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。
4、文学作品阅读的评价。
文学作品阅读的评价着重考察学生对形象的感受和情感的体验,鼓励学生对文学作品独特的感受和体验。
5、古诗文阅读的评价。
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点考察学生的记诵积累,以及凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的知识不作为考试内容。
附:小学一至六年级学生优秀诗文必背篇目和课外阅读推荐篇目  
小学生经典诵读内容
一年级
经典诵读:《三字经》
背诵古诗词:
1、江南(汉乐府)
2、敕勒歌(北朝民歌)
3、咏鹅(骆宾王)
4、咏柳(贺知章)