文档介绍：教师读书笔记
教师读书笔记
认真读完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不写一篇读书 笔记记录下呢？那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？以下是作者精心整理的教 师读书笔记，欢迎大家分享。
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读完刘良华教授的《教师二度创作，精心设计，突破一点，可以让每一个学生都积极 地投入到教学过程中，促使学生的思维的触角深入到文本的内核， 从而让课堂成 为自主、合作、探究的场所。比如有位老师上的《天鹅的故事》 ，紧紧抓住“感
动” 一词，让学生与文本亲密接触，感动老天鹅，感动天鹅群，感动老人，最后 感动读者，感动所有的人，让人们懂得人与动物和谐相处，体会到天鹅的顽强和 团结精神。
三、捕捉情感兴奋点
有效的教学在于能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”。更
重要的是，学生的“需要”和“差异”往往并不限于知识水平， 而在于求知热情。 这就需要教师不仅要考虑“我应该讲什么知识”， 还要考虑“我应该如何让他对 这些知识有热情”，善于培植学生的兴奋点，不断地激发和引导学生就某个问题 进行质疑、讨论、争辩和探索。教师的教学智慧和教学艺术，就表现在如何合理 而有效地点击到学生愿意兴奋、能够兴奋的关键点和关节点上，从而不断推动学 生智力和思维水平向更高的层次发展。
四、创设思维生成点
教学中，教师要努力寻求知识生成、知识扩展的发散点，善于打开学生思维 的空间，释放学生的想象力和创造力，开发学生沉睡的潜能。寻求发散点，并有 效进行思维的发散，要求教师具有开放的思维方式和广阔的知识背景。在具体的 操作上，可以利用课文所留出的“空白点”， 开展创造性阅读活动；可以利用课 文主题的“相似点”，开展拓展性阅读活动；可以利用教材中的未知领域，抓住 “知识盲点”，激发学生的求知欲望和探究热情，指导他们进行研究性阅读活动；
可以找到与其他学科、与社会生活的“交叉点”，组织学生开展语文实践活动等。 如在教学《特殊的葬礼》一课时，联系课文内容，让学生试试写写菲格雷总统饱 含深情，动人心弦的演讲稿。一是能让学生进一步体会文章的情感， 同时也对学 生的语言进行了训练，实现了人文性与工具性的有效统一。
有效教学意味着“想方设法”地让学生在单位时间内获得有效的发展。为了 让学生在单位时间内获得有效的发展， 教师需要在上课之前做好准备，这种准备 活动就是“教学设计”。怎样的教学设计有效呢？这篇短文为我们提供了一个有 效的切入点。的确，有效的教学设计不应该纠缠于细枝末节， 而应该宏观地看待 教材，瞻前顾后地分析教材，深入浅出地钻研教材。在尊重教材的基础上超越， 在吸纳教材的基础上扬弃。教学设计的过程，是把教材转变成学材的过程，这就 需要教师恰如其分地把握教材，从而把教材变成学生自己可以进行探究的学材， 使学生能够逐步自主发展，教师的价值与智慧也主要体现在这一转变的过程中。
因此，笔者认为有效的教学设计还应能唤起学生充分的阅读期待、要体现语 文味、在读、说、悟一统语文阅读课堂的今天还应引导学生扎实落实“写”的训 练。
教师读书笔记4
其实以前读过类似的文章，读刘教授的文章惊诧之一是他的“教育叙事研
究”，用不断积累案例，积累教育事件和相关的教育故事来解释教育道理。 没有 人喜欢板着脸的说教，这种用案例和故事为载体的教育却是生动具体的，我很喜 欢，也会去积累。
惊诧之二是刘教授的渊博，他所谈论的十种老师他都推荐电影，《放牛班的春 天》，《回归》，《音乐之声》（这部很有名，我看过很多遍，但是关注的是电影中 的音乐。），《蒙娜丽莎的微笑》，《春风化雨》，《烛光里的微笑》，《一个都不能少》。 这些电影不是都很广为人知的，而且刘教授绝对不是只看了一遍两遍。电视剧《十 八岁的天空》、《大长今》，《大宅门》。这也符合他的教育叙事研究的主张，回去
后也要找到好好研究。
惊诧之三是自己受到触动，开始着手反思自己，开始给自己定位：我是什么 样的老师？我认为自己温柔有之，幽默有之，爱心有之，真才实学有点。但是不 够organized ,不够严厉，当然，学养也有待提高。教师的威严、威信是来自教 师的内在，不是你板着脸学生就能敬畏，敬佩的。
教师读书笔记5
对教师智慧，刘教授总结的非常系统简洁，“课程智慧 吃透教材，补
充教材，更新教材”，“教学智慧 传道，授业，解惑”，“管理智慧
民主管理，管理技巧，教师威信”。
刘教授所谈论的课程智慧给我最多启发，其实我们做教师的大部分对吃透教 材都能做到，但是也仅仅停留在吃透教材这个阶段， 没有走到“补充教材和更新 教材”的阶段。应对高考，学生成绩的确是我们必须关注的， 但是站在教材的角 度，我们只能仰视高考，但是如果跳出教材，我们是否有俯视高考的可能？这是 我追求的境界。
我喜欢的话“理想的生