教育名著选读.ppt

文档介绍：三、与赫尔巴特的比较
第三组
杜威《民主主义与教育》
4
教育本质论
1
2
3
教育目的
教学论
课程论
教育本质论
一、杜威教育本质论的内容
教育即生长
教育即生活
教育即经验的改造
二、杜威教育本质论的内在逻辑关系
教育目的论
一、杜威的教育目的
(一)杜威的教育目的及渊源
(二)杜威教育目的分析的逻辑框架
(三)教育目的的特征
杜威在教育目的分析的逻辑框架内详细论证了他理想教育目的的内涵与特征:




二、评价
意义与价值
不足与局限
一、反省思维与“教学五步”
教学论
:指对某个经验情境中的问题进行反复的、严肃的、持续不断的思考,以求得一个新情境将困难解决、疑虑排除、问题
(设计教学法):
情境、问题、假设、方法、检验
关系:将思维五步法直接运用到教学方法上得到教学五步法。
两者的共同要素:情境、问题、假设、推理、验证
二、“从做中学”
他的实用主义认识论应用在教育上,是“教育即生活、即生长、即经验改造”;应用在教学上,便是“从做中学”。具体讲,是一种在经验情境中思维的方法。