文档介绍：路军(作者系北京林业大学副教授、创业导师 lujunteacher@)
大学生创业课程缺乏有效案例教学
参考:《中国青年报》( 2011年11月21日 )
学术兼职
人社部“中国就业促进会创业专业委员会委员”
中国光华科技基金会创业导师
团中央“YBC”创业导师、项目评估师
国际劳工组织认证的KAB大学生创业教育讲师
高校信息技术创新与实践活动副主任评审委员
清华继教客座教授、清华中国创业研究中心访问学者
北京创新学会理事
团中央青基会“伴你飞翔”大学生工程顾问导师
 中国教育在线“创业大讲堂”特聘专家
MBA课程历来提倡案例化教学
创业教育也一样。创业本身就是实践性非常强的市场行为,要想教会学生实实在在的创业本领,掌握创业实战知识,单单有理论的学****肯定是远远不够的。
所以,创业教育课程体系一定要有丰富翔实的创业案例作支撑,才能起到实际的教学效果。
遥看草色近却无
从表面看来,可以选取的创业案例数不胜数,电视台的相关栏目、各大纸媒的创业专栏上随处可见,更不用说各家各类创业网站上的案例专栏。
但是,据笔者一线创业教学工作的体会,这些所谓的“创业案例”基本应该归于“创业故事”,难以用于案例教学。
绝大多数媒体记者缺乏创业经历和知识
,也都没有受过较为系统的创业知识教育,经他们之手描述、呈现的创业过程,必然受制于他们本身认识和视野,着笔之处往往只能是一些表面性的内容:时间、地点、人物、项目、投资额、营业额等等,无法深入到这些表面现象背后的关乎创业经济活动本身的关键要素。
笔者曾经受邀参加某电视台的创业栏目做案例点评嘉宾,就深感尴尬,面对记者摄像镜头采集的景象和编导精心制作的旁白,反倒是无话可说,因为整个片子中根本就没有体现创业经济规律的内容,诸如:选项时的市场调研,竞争对手的综合实力,创业者与项目相匹配的自身能力和资源优势,创业团队的构成,特别是领导层内部的股权协议,以及经营管理的制度建设和市场开拓过程中的各类谈判、决策等等。
不识庐山真面目只缘身在此山中
即便是案例中的创业者自己镜头面前倾情奉献的真实体验,也只是创业者自己的理解,未必反映了创业真实过程的全貌,因为,创业者本人也同样未必具备客观理性的反映创业规律的科学认识,整个片子的中心思想似乎更像是一种励志类的传奇故事。
建设符合“案例教学”需要的中国大学生创业案例库—当务之急!
具体措施是:
第一,创业教育领域的专家学者应该和各类媒体创业栏目记者、编辑密切结合起来,与他们一起参与案例采访和编辑,由创业研究方面的专家提供采访的框架,基于创业规律的认识,预设出完整的能够反映创业过程真实内涵的一系列问题,比如上述的市场调研情况、竞争对手情况等。
第二,任何真实的创业过程都充满偶然性,适用于案例教学的创业案例当然也需要呈现这种个案性的偶然事件,创业成功确实包含着很强的“运气“因素。但是,更多应该着眼于具有普遍适用性的,反映当前中国创业环境的事态发展过程。
第三,创业案例尽可能全面立体反映一个完整的创业过程,而不是仅仅着眼于创业成功的某一方面。既要看到创业者敏锐的市场洞察力,出奇制胜的绝妙点子,以及他们不甘平庸、敢于冒险的强烈的进取心,或者耐得住寂寞的诚信坚守,同时要看到创业经营管理中的种种细节,克服一个个难关的艰苦过程。