文档介绍：美术教学反思【5篇】
通过本课教学，让学生初步尝试吹画的方法，体验吹画的方法及乐后面的小组争论中，我发觉孩子们只能机械式的说说造型、材质、外型、颜色，特殊是造型局部，只能说出简洁的“高、矮、长方形、三角形等等”。
课堂上我就在想，这不能怪学生不会表述，而是他们没有了解建筑，特殊是代表性建筑背后的设计思想、文化背景。在其次个班上课时，我不单是从书本提出的争论要求动身，而是增加了更多的介绍。一座建筑代表了一个时代，一座建筑有它的文化内涵、造型表现背后更蕴含着深远的人文思想，孩子们听的津津有味，下课时我觉得这样的美术课都有些宁静的不像话。“观赏评述”是教材改革后美术局部特地划分出的四大领域之一，打破了人们传统对美术“画、捏、做”的固有概念，如何上好观赏评述课，我会做更深的。思索。
美术优秀教学反思 篇三
这节课我认为主要是激发学生运用橡皮泥的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，把生活中原有的物体形象加以变形、夸大或转变，打破原有的颜色定势，积极主动地运用颜色的比照、相间或重叠，制造出富有情趣的形象来。这一理念在学生说教师示范制作蝴蝶的过程中得以表达与融汇贯穿。在这一过程中，既发挥了学生的主体性，又不留痕迹地导入了本课的要求：造型与颜色可以突破常规，进展大胆的夸大、变形、想像和制造；颜色搭配要鲜亮，比照要剧烈，能突出主要的造型。这为学生的创意供应了宽阔的空间，没有过多的限制，只要自己觉得美丽好看、好玩就行。
在这里以四人小组为单位进展制作比拟好。这样的话，在制作过程中，既是个体又是小集体。因在争论的时候，四个人可以分工合作一幅作品中的某一局部，然后再拼贴添画成一幅完整的有内容的好玩作品；也可以在争论中相互知道各自最喜爱、最好玩的、预备制作的是什么，在制作过程中可以相互学习借鉴，最终把各自的作品拼在一张卡纸上，形成一个整体，相互观赏，在观赏中自然会相互比拟、评论。同时，也让他们的心目中初步形成一种合作的意识，不但可以自己单独创作出好玩的外形来，在拼贴中也会感受到合作的乐趣。在展现评述过程中，让学生把自己或本组的作品放在投影仪下进展展现，对此学生很感兴趣，也很兴奋，做完的学生几乎都想在台上说一说，表现表现。我想，这可能就是一种胜利的体验吧。
美术优秀教学反思 篇四
我给学生上了《漂亮的昆虫》一课，孩子们最喜爱各种各样的昆虫，但是对于现在的孩子来说，要他们说出什么样的动物是昆虫，都说不出来。因此课前我布置学生了解昆虫的根本形态和花纹的根本特点。然后在课堂上再利用自己收集到的昆虫图片让学生观赏，学生能够仔细观看、认真体会并口头描述昆虫形态的多样性和颜色的丰富性。
课件出示昆虫的图片，强化视觉印象，帮忙学生进一步熟悉昆虫的共性和不同特点（昆虫通常都分为头、胸、腹三个局部，头上有一对触角，胸部有三对足，两对翅膀，外形各异，颜色丰富），形成理性熟悉。学生通过对昆虫的观看了解，直接用彩笔，画自己宠爱的昆虫。绘画表现时，学生构图比拟饱满，但是大不分学生没有多用比照色，没有注留意两边对称，这时候我再个别进展指导效果相当不错。最终要求学生在昆虫身上添加图案