文档介绍：美术教育教学论文
一、中小学美术教育中设计意识培育的重要性
智的活动，不是干巴巴的、教条式的教育，所以美术教师也需要有才智和灵性。美术教师要用自身的人格品质来影响学生，用爱心、怜悯心、宽容心来对待学生，以负责、仔细的工作态度来开展教学。这样才可以言传身教。
：对学生的要求
在《美术课程标准》中，明确提出了学生通过“设计?应用”领域的学****应达如下目标：第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的根本学问和方法，进展有目的的创意、设计和制作活动，进展创新意识和制造力量。其次，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进展制作活动提高动手力量。第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价力量，激发美化生活的愿望。因此，学生应当做到如下几点：
(1)提高主动性教学过程也是一个相互沟通互动的过程。有好的教师是不够的，同时也需要学生积极主动的参加进来。不然，就真的演化成了对牛弹琴。主动性的表达，比方说：上课常常提问题、积极查找新的思路、课后和教师探讨自己新想法或者是生活上的小细节。也可以是学生之间时常的沟通，甚至是比拟。这样的学生才会有非常剧烈的求学欲望和进取心，也是教师教学过程中很好的案例和伙伴。固然了，教学目的和成果也会事半功倍。
(2)培育想象力由上一点我们可以得出，积极主动的学生好像在制造力上也是有优势的。但这绝不是确定的。中小学生想象力的培育好像比幼儿时期有些困难。这个时候他们已经形成了有自己的独立思想和固定模式。但是作为学生，一切都有可能，由于我们还在学****这样就有重新乃至更一步制造的可能。所以，我们也应当对自己有肯定的信念。在学****中我们可以多对生活上的美加以关注，做个有心人。感受大自然的美，觉察人内心的美，从而表达在我们自身作品中。
(3)设计工具随着现代经济技术进展，美术工具也是纷繁多样，供不应求。好的作品固然离不开根本的设计工具。常用的有：马克笔、彩笔、尺子、剪刀、彩色小贴纸等工具，这些工具应用范围很广。我们应当对它们多加疼惜爱护，他们也是美的化身。设计意识的培育不仅有对主观因素方面的要求，即就其主体：教师和学生而言。更有其客观因素的需要。下面我提出两点比拟关键的要素供大家参考。
：设计意识培育的内容要求
为了比拟精确客观的说明这一点，我直接引用了《美术课程标准》中对不同学生阶段的学****目标确实定。其表述如下：第一学段(1～2年级)：初步熟悉各种工具，用身边可以找到的各种媒体，通过看看、想想、画画、做做等方式进展简洁结合和修饰，体会设计与制作的趣味。其次学段(3～4年级)：学****比照与均衡、和谐与对称等组合原理，了解一些简洁的创意和手工制作的方法，进展初步的设计和装饰，感悟设计制作与其他美术活动的区分。第三学段(5～6年级)：运用比照与均衡、和谐与对称、节奏与韵律等组合原理，了解一些简洁的创意、设计方法和媒材的加工方法，进展设计和装饰，美化身边的环境。第四学段(7～9年级)：了解主要的设计类别、功能，运用比照与均衡、和谐