文档介绍：自我评价的社会功能
自我评价的社会功能
自我评价不但具有特别的自我功能，还具有特
自我评价的社会功能
自我评价的社会功能
自我评价不但具有特别的自我功能，还具有特别的社会功能，由于它在肯定程度上会影响人与人之间的相互关系，也影响一个人对待他人的态度。心理学的讨论说明，人会有一种自我评价维护（self-evaluation maintenance ）的意识。人们在形成自我评价之后，就会关注别人如何对待自己。假如别人（例如朋友、同事、上级）说一些不让你感觉舒适的话，你就会感到自己的自我评价受到了威逼，就会远离这些让你不舒适的人，尽量让他们的行为和态度跟你不相干起来，从而维护自己的自我评价。在这种状况下，有的人假如擅长自我反思，就会努力自我改良，从而促进自身的进展，但有的人也可能自我封闭[23][24]。这说明，人们的自我评价影响着他们跟别人的交往方式。
心理学家和社会学家还做过很多讨论，来看自我评价在多大程度上以及如何影响人与人的社会关系。讨论发觉，当一个人为另外一个人帮了什么忙的时候，他/她在以后就会更加喜爱给这个人帮更多的忙。由于他/她会通过这样的方式来证明自己对自己力量的评价：我有价值，我能够帮忙别人。这样的现象在心理学里被称为富兰克林效应（ben franklin effect）。同样地，假如一个人第一次开头恨（厌烦）另外一个人，他/她就会越来越恨/厌烦他/她[25]。杰克尔（jecker ）和兰蒂（landy）曾经做过一个试验来证明这一点。他们让一些学生参与一个智力竞赛，学生可以从中获得一笔不菲的钱。然后，获奖的学生分成三局部：1/3的获奖学生（a组）由讨论人员去把奖金要回来，理由是奖金来自讨论人员自己的科研经费，由于经费不够，所以要拿回奖金；另外1/3的获奖学生（b组）则由秘书去把奖金要回来，理由是奖金来自系里的办公经费，由于经费不够，所以要拿回奖金；其余的1/3的获奖学生（c组）则没有人去要奖金，由学生自己归还。最终，讨论人员对全部获奖学生进展调查，问他们是否喜爱讨论人员。结果发觉a组学生比b、c两组学生更厌烦该讨论人员；b组学生也比c组学生更厌烦该讨论人员[25]。之所以如此，就是由于获奖的学生由自我评价主导他们的行为：他们认为自己有力量而且应当获奖，而拿回奖金导致了学生的自我评价受到威逼，进而就会对有关人员产生恨意。在实际的社会交往中，这样的状况就会导致巨大的人际障碍。相反，假如获奖学生没有这样的自我评价，例如他们认为自己原来就是凭运气或者偷看获奖的，因此拿回奖金回被认为是取走了原来不应当拿到的东西，会感到自我评价并没有受到威逼，就不会怎么厌烦有关人员了。更重要的是这里有富兰克林效应在起作用，拿回奖金本身就威逼到了学生的自我评价，学生对此会产生对讨论人员出尔反尔的恨意；而谁拿奖金，学生就