文档介绍：因数和倍数
五年级下册新授课 第一课
教学目的:
1。使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义，探究并掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、
因数和倍数
五年级下册新授课 第一课
教学目的:
1。使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义，探究并掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、，能找出100以内某个数的所有因数. （精品文档请下载）
2。使学生在认识倍数和因数和探究一个数的倍数或者因数的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联络，进步数学考虑的程度.（精品文档请下载）
，培养学生的观察、分析和抽象概括才能，体会教学内容的奇妙、有趣,产生对数学的好奇心。 （精品文档请下载）
教学重点：理解倍数和因数的含义和方法。
教学难点：掌握找一个数的倍数和因数的方法。
教学准备：课件
教学过程:
一、谈话导入
谁来说说我们学过了哪些数？(学生自由发言）
你能举例说说哪些数是自然数吗?
本单元我们将从一个特定的角度研究除了0之外的自然数.（板书课题)
二、交流共享
。
（1）动手操作。出示操作要求：用12个同样大的正方形拼成一个长方形，有几种不同的拼法？观察拼成的长方形，每排摆了几个？摆了几排?用乘法算式把各种摆法表示出来。 （精品文档请下载）
（2)提问:你表示的乘法算式是怎样的?猜猜他可能是怎么摆的?
根据学生答复,在黑板上板书出乘法算式。
板书：12×1=12 6×2=12 4×3=12
（3)谈话：用12个同样的小正方形可以摆出三种不同的长方形,，如4×3=12,我们可以说 （精品文档请下载）
“12是4的倍数，12也是3的倍数。
3是12的因数，4也是12的因数。"
指名像老师一样说一说。 一起横着读一读，再竖着读一读,你读懂了些什么?
师：假设我说 “4是因数，12是倍数，行吗?”
明确：倍数和因数表示的是两个数之间的关系，所以不能单说谁是倍数，谁是因数。
根据6×2=12，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？根据12×1=12呢?
(4）这就是我们今天要研究的“因数和倍数”.为了研究方便,通常在研究因数和倍数时，所说的数都是指不为零的自然数。 （精品文档请下载）
（5）练****br/>谁也能说一道算式，考考大家谁是谁的倍数，谁是谁的因数?
假设学生没有举到除法算式，就由老师举例一道除法算式。“能说谁是谁的倍数，谁是谁的因数吗?” 学生自由发言，统一认识。 （精品文档请下载）
小结:除法可以转化成乘法，只要满足两个自然数的乘积等于另外一个自然数，它们之间就存在倍数和因数的关系。 （精品文档请下载）
教学例2。
（1)谈话:下面我们研究找一个数的因数。
你能想方法找出36的所有因数吗？有