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医学生职业素养建设
一、如何加强医同学职业素养建设
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医德医风是衡量医疗质量的重要标准，是缓解医患冲突的重要手段，是医学院校培育合格医学人才的必备条件。医学院校要对医同学应当进行一系列的医疗职1
医学生职业素养建设
一、如何加强医同学职业素养建设
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医德医风是衡量医疗质量的重要标准，是缓解医患冲突的重要手段，是医学院校培育合格医学人才的必备条件。医学院校要对医同学应当进行一系列的医疗职业道德规范教育，如刻苦钻研、精益求精、恳切守信、爱岗敬业、救死扶伤等。为了让医同学在学校学****阶段就树立起“廉洁自律、遵纪守法”的法律意识，应当组织他们学****医院规章制度、《医疗事故处理条例》、《执业医师法》等法律法规。此外，还应当在医同学专业教育的全过程中贯穿职业道德教育，老师在日常的教学活动中就应当通过自己的案例分析、角色体验、言传身教来让同学树立起“全心全意为患者服务”的思想理念，进行一系列潜移默化的职业道德教育，促进他们将维护民众健康、献身医学内化为自己的职业责任和道德责任，不断地进行自我领悟和自我反省。我们以安徽医学高等专科学校为例，为使实****同学能融入教学医院整体医德医风教育体系中，培育实****同学高尚的医德医风，为同学们临床学****成长制造更加良好的环境。安医专在全校各临床实****专业中开展医德医风系列教育活动，从三个方面强化医同学对加强医德医风建设的重要性熟识：一是阐明医德医风建设的内涵和相互关系；二是强调加强医德医风建设的重要意义；三是实事求是地分析了医院医德医风的现状。
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我们依据医同学的特点,笔者认为评价因子应包括多个一级指标，如医德修养、人文素养、临床技能、专业学问等。每一级指标都应当下设多个二级指标,其中医德修养包括诚信意识、责任感、纪律法规意识、职业价值观等二级指标；人文素养包括怜悯心、团队协作力气、表达力气、沟通力气、人文学问水公正二级指标；临床技能指标包括临床思维力气、体格检查技能、书写病历和采集病样的力气等二级指标；专业学问指标包括科研力气、自学力气、业务成果等二级指标。各项评价因子的权重和系数，应当依据社会对于医同学的综合素养的要求来进行合理的确定