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学前美术幼儿教育论文
一、学前美术教育对儿童全面进展的促进作用
学前美术教育对儿童起着艺术启蒙的关键作用，可以关怀儿童建立起艺术审美的结实基础，在初步拥有确定审美水平之后，为以后的素养教育做了有力的预备，并将对其一生的精神2
学前美术幼儿教育论文
一、学前美术教育对儿童全面进展的促进作用
学前美术教育对儿童起着艺术启蒙的关键作用，可以关怀儿童建立起艺术审美的结实基础，在初步拥有确定审美水平之后，为以后的素养教育做了有力的预备，并将对其一生的精神素养及文化修养的养成有着不行忽视的作用。
（一）学前美术教育利于养成幼儿良好的共性美术教育可以陶冶同学的情操，关怀同学养成良好的共性。在课堂之上，可以让儿童大胆的进行涂鸦，不受拘束的尽情绘画，这样的美术作品既能呈现幼儿天真的心灵，也能反映出他们各自不同的共性。从儿童的美术作品之中，可以明显的反应出他们每个人所独有的性格特征，其中可能有大胆、主动，也可能有呆板、脆弱，可能有热忱、敏感，也可能有缺乏独立，幼儿老师通过观看幼儿的美术作品可以更好的了解每一位幼儿的性格特点，并对幼儿所表现的乐观性格因素加以鼓舞，对消极的性格特征予以引导改正，最终形成良好的共性。在学前美术教育中，不应过多的对美术技巧进行规范，在对绘画材料及工具进行简洁介绍后，可以让幼儿自行选择绘画的方式和绘画内容，让幼儿在轻松、自由的美术课堂上，更加活跃的表现自己的思维，释放自己的共性。
（二）学前美术教育利于幼儿智力的开发人类大脑有着独特的构造，左右脑分管着不同的思维行为，其左脑主要分管抽象思维，右脑则负责处理具体形象的信息。幼儿文化学问的学忆、数学学问的把握，都属于左脑的掌管范围。在以往的学前教育中，往往存在左脑负担过大，右脑熬炼不足的现象，特殊不利于儿童智力的全面进展。美术教育能够通过教育、引导幼儿感知事物的外形、结构，开发幼儿的的想象和形象思维，从而达到开发右脑的目的。而且在美术课堂上，存在大量的动手实践机会，可以让幼儿手脑并用，提高大脑的把握与调整力气，并增加幼儿动作的灵敏性、精确性及协调性。
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（三）学前美术教育利于幼儿制造力的开发美术本身就是一种艺术的制造行为，所以学前美术教育是一种制造教育，它将幼儿的创作力气作为培育的核心内容。每一名幼儿都有美术制造的无限可能和潜能，幼儿老师要公正对待和充分敬重每一位孩子，通过引导的方式让幼儿主动的进展，让他们进入主动学习的乐观状态。同时，幼儿老师也要鼓舞和支持幼儿的探究与制造行为，不要对其进行过多的限制，从而提高幼儿的制造力。因此，培育儿童的艺术修养，全面进展幼儿的制造力、想象力和表现力，是学前美术教育的首要目标，也是关怀幼儿健全和完善人格的主要手段之一。
二、学前美术教育对儿童各种力气的培育
（一）学前美术教育对儿童观看力气的培育观看是儿童熟识外部世界的一种重要途径，而美术是一种视觉的艺术，因此儿童的绘画是其在有意识的表现所观看的生活的结果。幼儿由于对世界布满了惊奇，往往宠爱画那些自己感爱好的新颖事物，而且在惊奇心的驱使之下，他们往往对那些新奇的、富于变化的事物布满了爱好。幼儿老师可以针对不同年龄层次幼儿的特点，引导他们去观看生活中不同层次的事物，让他们用自己的眼睛主动的去捕获和发觉美，并通过