文档介绍：农村幼儿良好生活卫生习惯养成的实践
County conf zhuanglang already prepared draft, entered the phase of evaluation. Civil air defense work
动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。本研究从农村的实际出发，在研究良好生活卫生习惯培养目标和内容的基础上，着重探究家园合作培养农村幼儿良好生活卫生习惯的实施策略。
一、农村幼儿良好生活卫生习惯培养内容与目标的确立
良好生活卫生习惯培养目标与内容的确立，主要围绕《纲要》健康领域总目标，以本园幼儿健康行为发展现状为出发点，制订幼儿生活卫生习惯养成教育的具体目标，在此基础上构建不同年龄班养成教育的内容体系以及不同阶段的教育目标和内容，同时确定各年龄班的培养工作侧重点：小班重点教会简单的生活技能，提高生活卫生常识水平，培养良好的生活卫生习惯；中班在进一步巩固和提高生活技能的基础上，逐步提高生活卫生常识水平，重点抓好生活卫生习惯的培养，使良好的生活卫生习惯在中班阶段初步形成；大班重点要坚持抓好生活卫生习惯的巩固工作，防止认知和行为的脱节，避免出现生活卫生常识水平高而习惯差的现象，使幼儿的生活卫生习惯基本定型，并具备基本的生活自理能力。养成教育目标和内容框架的构建以及养成教育课题活动内容系列的形成，为养成教育的实施奠定了基础。
二、农村幼儿良好生活卫生习惯养成教育的实施策略
养成教育的培养策略从幼儿园和家庭两方面展开研究，幼儿园着重于幼儿健康行为的建立、改变和巩固的教育模式的探究，家庭则是在幼儿园的指导下着重于以练习、巩固、优化、强化幼儿的良好行为的合作模式的探究。
：搭建开放的幼儿生活卫生台，培育健康的幼苗。
（1）明确养成教育的指导思想。既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的，其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害。成人的观念及教育方式关系到教育的成效，更关系到幼儿的幸福感，因此，在培养良好习惯时，要避免训斥、斥责、威吓等消极的教育方式和急功近利的做法，充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，使幼儿建立起良好的行为习惯，这是我们实施养成教育的前提和基本原则。
（2）构筑多样化的教育形式与途径。将习惯培养分解为三个步骤和顺序，即学习知识技能——复习巩固强化——逐步形成习惯，从不同途径让幼儿感知体验、加深理解、反复练习，把整个培养过程寓于各种形式的活动中，促使幼儿主动发展。
第一，集体教学——学习生活技能、汲取健康知识。集体教学是幼儿园健康教育的主要形式之一，对于幼儿不太容易理解的健康常识、不太容易掌握或需要系统训练的健康行为技能等，只有通过教师有计划、有目的、精心的教学设计，才能更好地引导、启发幼儿探索、理解和掌握。集体教学包括专门设计的健康教学活动，也包括综合渗透于其他领域或学科的活动以及主题中的教学活动。
第二，游戏活动——复习巩固技能、促进习惯养成。游戏在幼儿身心发展中占有重要的地位和积极的促进作用。以游戏的形式学习比其他形式更加有效，有益于激发幼儿的主动性和积极性，有益于幼儿健康认知水平的提高，有益于对幼儿健康态度、行为习惯的改善和养成。我们充分利用各类游戏，寓教于乐，以达到复习巩固、促进习惯养成的目的。
第三，日常生活——练习动作技能、提高自理能力。幼儿健康教育是生活教育，应当在来园、盥洗、喝水、进餐、睡眠、离园等日常生活的每一环节实施渗透的教育策略。具体做法是：①常规训练。制订园本《一日生活常规要求》，将生活卫生习惯培养目标和内容分解到一日生活的各环节中，用“常规”的形式固定下来，使幼儿每天从来园到离园的一天中的每个环节都有练习的机会。通过日复一日，经常性的重复行为练习，不断刺激幼儿大脑皮层，形成动力定型，促使幼儿以正确的行为方式逐步掌握基本生活技能和初步的生活自理能力，使幼儿轻松自如、活泼愉快地生活在集体之中。②随机教育。在日常生活活动中，隐含着许多的教育时机，因此需要教师有灵敏的观察力和反应能力，善于抓住、捕捉教育的时机，对孩子进行随机教育促其积极练习，提高技能。我们要求老师们做到“心中有目标、眼中有孩子、处处有教育”，在与孩子交往中做个有心人，随时捕捉教育的良机。
第四，环境创设——增强多元互动、巩固健康行为，为幼儿营造一个丰富的、可感知的物质环境。创设良好的物质环境可以给幼儿正面积极地暗示，能有效激发幼儿的积极行为，起到支持和教育的作用，其效果往往比教师的直接说教更有效、更持久。通过创设温馨、有趣的墙饰，无声地激