文档介绍：劳动技术工作总结
劳动技术的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动技术的最大特点。因此，在劳动技术的教学过程中，怎样根据小学生的年纪、心理特点，组织好劳动技术的实践活动，是我在这学期研究的一个重
劳动技术工作总结
劳动技术的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动技术的最大特点。因此，在劳动技术的教学过程中，怎样根据小学生的年纪、心理特点，组织好劳动技术的实践活动，是我在这学期研究的一个重要课题之一。
一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的
影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的详细内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同详细的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。
二、让学生在实践中发展
皮亚杰指出“儿童只有自发地、详细地参与各样实际活动，勇敢形成自己
的假定，并努力去证实才能获得真切的知识，才能发展思维。”劳动技术是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识
转变为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动技术是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技术的掌握、自理能力的提高、劳动****惯的养成都是在劳动实践中实现的。小学劳动技术在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动技术的实践操作既能够通过讲堂教学进行，也能够组织学生开展丰富的课外活动，如：率领学生参观，组织学生课外实践，也能够开设兴趣小组等。不管是在课内，仍是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。
1）在实践操作中丰富想象力。
想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德
指出:“想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。”要创新就必须会想象，因此，在劳动技术实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动技术着手操作过程的兴趣，来调换学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。
2）在实践操作中发展发散思维。
发散性思维就是在对问题的解答或许关于解决问题的方法不只限于只找到
一种，或许多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。讲堂上的实践操作是整个讲堂教学特别重要重要，在整个讲堂教学占较大的比率，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。
3）在实践操作中加强合作意识。
在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，成立合理的竞争体制，激励
全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，
特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学****小组为运