文档介绍：解决问题的策略
库区乡吴村小学 刘晓娜
教学目的：
1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。          
2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题的策略
库区乡吴村小学 刘晓娜
教学目的：
1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。          
2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步开展思维的条理性和严密性。           （精品文档请下载）
3、使学生进一步积累解决问题的经历,增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验,进步学好数学的信心。 （精品文档请下载）
教学重点：
让学生体会策略的价值,并使学生能主动运用策略解决问题.
教学难点：
在学****过程中，感受策略带来的好处，培养学生学****数学的积极情感.
教学过程:
谈话导入。
谈话:同学们,我们以前学到过解决问题的策略，想一想:我们都学过哪些策略啊？(板书:从条件想起，从问题想起，画图,列表) 引入课题：今天我们就继续来学****解决问题的策略。
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二、教学例1.
（一）弄清题意，引发需求
1、出例如1：王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃,怎样围面积最大?
2、（指名读题）:从题中你能获得哪些数学信息？你还能发现题目当中隐藏的信息吗（2人答）?（长方形的周长是22米）（掌声） 师:周长一定是22米，是保持不变的,长和宽也会像周长这样保持不变吗？长和宽在变化，那么面积也就有大（顿）有小。 师：长和宽可能会是几米？指名答     (板书： 长： 9     宽： 2 )     他猜得对吗？再指名答理由（2人）。（板书：长+宽：22÷2=11（米） ） 设疑:还有不同的围法吗？(有）大家想一想：在这么多围法当中(板书：▪▪▪▪▪▪），要想知道怎样围面积最大，可以怎么做？（把所有围法都列举出来）大家想不想亲自动手来围一围？ （精品文档请下载）
（二）尝试列举，感知策略
1、分层提出要求：请你用22根小棒摆出不同的长方形，,再通过摆小棒来验证自己的猜测是否正确。学生操作，师注意搜集（A：遗漏B：重复C：全但无序D：有序)的表格进展投影展示。     （精品文档请下载）
2、比一比：大家更欣赏哪种记录方法?（D）为什么？（板书：按顺序）按顺序列举有什么好处？(板书: 不重复   不遗漏）    师:这位同学真了不起，掌声送给他。（掌声)   师：请刚刚没有按顺序填写的同学改成按顺序填写，老师也来改一改。（   补齐板书：长（m）：10   9   8   7   6            宽(m）： 1   2   3   4   5     ）   7、同学们数数看，一共有多少种不同的围法？（5种）如今你知道怎样围面积最大吗？（长6米，宽5米）你是怎么知道的？ (  补齐板书：面积（㎡)：10  18  24   28  30  ）看来我们还要对列举出来的结果进展分析、比较，这样才能选出我们想要的。 （精品文档请下载）
小结提醒课题：像刚刚这样把事情发生的所有结果按照一定