文档介绍：三年级数学周长手抄报
岁那年，小高斯上小学了。教师名字叫布特纳，是当地小出名气的“数学家”。这位来自城市的促使学****的正迁徙，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
2、掌握好小数初步认识的学****要求。
作为小数的初步认识，其教课要求应当注意掌握三点：一是本单
元不要求走开察看背景和详细的量，抽象地议论小数 ; 二是小数的认、
读、写，仅限于小数部分不超出两位的小数 ; 三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，并且联合元、角进行计算。
3、松手让学生研究简单的小数加、减法的算法。
简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行研究的学****内容。教师对学生的学****潜能要有信心。教课时，应尽可能的松手让学生提出问题，试试计算，考证答案，并指引他们自己总结计算重点。进而逐渐培育和提升学生的数学学****能力。
第一课时认识小数
课题
认识小数
课型
新课
教课目的
1、联系生活实质认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实质含义。
2、知道十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数表示。
3、能辨别小数，会读、会写小数。
教课重点
知道小数的实质含义并会读、会写小数。
教课难点
知道小数的实质含义并会读、会写小数。
教具准备
米尺，采集的商场收款凭据小票。
教课过程
一、学前准备
让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、研究新知
1、引入小数。
同学们常常和爸爸妈妈去商场购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以
后，售货员就会给他们什么呢 ?哪些同学把这些收款凭据小票带来了 ?
你能向大家展现一下吗 ?
老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭据，此刻老师把它做成了标价牌。 ( 展现 )
请同学们认真察看，你能不可以把这些标价牌中的数分一分类呢 ?
怎么分 ?
左侧这组数是 45、3、18，是我们从前学过的整数。谁还可以举出
其余证书的例子 ?右侧这组数有什么特色呢 ?( 数中间都有一个小圆点，
小圆点叫做小数点 ) 像这样的数叫做小数。
今日我们就要学****一些对于小数的初步知识。 ( 板书题目：认识小数 )
2、认识小数。
同学们，你们会读小数吗 ?( 让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭据小票 )
指引学生认识以元为单位的小数的实质含义。让学生看圆珠笔、
铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。 ( 学生回答，教师板书 )
元角分
3503元 5角
0505 角
教课内容：第
87 页—第
88 页。
教材简析：
本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是 0 的小数，再认识整数部分不是 0 的小数，最后介绍小数各部分的名称。
教材从学生的现实出发，全力选用学生身旁的案例，使生活素材贯串于整个教课的一直，力争让学生从直观到抽象主动建立自己的认知构造，领会到学****的乐趣。
教课目的：
1、联合详细情境使学生初步领会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、经过察看思虑、比较剖析、综合归纳，经历小数含义的研究过程，让学生主动参加，学会议论沟通，与人合作。
3、使学生进一步领会数学与生活的亲密联系，培育学生自主研究与合作沟通的****惯。经过认识小数的产生和发展过程，提升学生学****数学的兴趣，加强爱国感情。
教课重点：掌握小数的读法和写法。
教课难点：理解小数的意义。
教课准备：课件
教课过程：
一、复****导入
出示：
发问：同学们，知道这些数分别是什么数吗 ?
讲话：后边这三个数，你平常在什么地方见过 ?
揭题：是的，在平常生活中我们常常有到，它们都是小数，今日我们一同来认识小数。 ( 板书：认识小数 )
二、创建情境
认识整数部分是 0 的小数 ;
出示情境图：小红和小明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少 ?(长 5 公分，宽 4 公分)
这是用分米做单位的，假如