文档介绍：《把液体倒进水里》教学设计
仪征市张集小学王天锋
教学目标:
知识与技能目标:
让学生知道液体能互相混合,混合不同的物质能形成新物质的科学事实
知道哪些液体可以沉浮,哪些液体可以溶解在水里。
知道混合液体在日常生活中的用途。
过程与方法目标:
能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象,能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
情感态度与价值观:
体验实验的乐趣,留心注意日常生活中身边的事物。
教学准备:
教师准备:
食用油、蜂蜜、和染成红色的酒精、试管
教学过程:
一、复习导入,了解学生的预备经验,引入本课探究的主题 
1、谈话:在前面的科学课中,我们谈到了把固体放进水里,请大家回忆一下,当我们把固体放进水中时,会出现哪些现象?(可能溶解、可能不溶解) 
2、揭题:如果我们把液体也放入水中会发生什么现象呢?
二、精选材料,认识把液体倒入水中的常见现象,积累探究的经验 
1、谈话:大家自己带了一些液体,说说自己带的是什么液体?在家里一般怎么玩这些液体?
2、今天老师给大家准备了三种液体,分别是食用油、蜂蜜、和染成红色的酒精(教师取出装有液体的烧杯一一介绍)大家猜猜看,如果把它们分别倒入水中会出现什么现象? 
3、学生分组讨论 
4、学生汇报自己的猜想(教师板书学生的猜测结果) 
5、谈话:同学们的猜测对不对呢?我们最好还是亲自动手试一试,大家可以从试管架上取出装有酒精、蜂蜜、食用油的试管,把这些液体分别倒入装有水的试管里,然后把试管放回试管架,静静地等待一段时间,看看会发生什么现象,把你的观察结果记录在实验单“结果”一栏。 
6、学生分组活动,教师巡回指导(这一过程大约经历5—6分钟)。 
7、小组汇报观察结果(请暂停观察,哪组同学来汇报一下你们组的发现。学生取实验记录单借助实物投影仪介绍)
三、创设情境,做足“假设”的文章,挖掘学生思维的潜能 
1、谈话:许多同学都发现:把红颜色的酒精倒进水里后,水的上面一部分变红了,下面一部分没有变色。看来我们原来的预测:“酒精会溶解于水”,好象不够准确。 
2、揭疑:到底酒精能不能溶解于水呢?老师也做了一次实验,大家观察一下,和你们的有什么不同。(教师出示一支装有匀色酒精溶液的试管,和学生的试管并置,供学生观察比较) 
3、思考讨论:为什么老师的酒精和水混合后,酒精会溶解呢?猜猜看,老师当时是怎么做的?(学生谈自己的想法:搅拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加热……) 
四、实验验证,在“动手做”和交流汇报中,发展学生的多元智能 
1、谈话:目前同学们提出了几种可能,那么到底是怎么回事呢?光说还不能解决问题啊,还得……(实验) 
2、讨论:可是有个问题,老师准备的酒精没这么多,而且实验时间也不多了,不可能每种假设都去验证一下,怎么办呢?(讨论得出:每一组分配一个假设研究,并且选择你认为可能性最大的“假设”去研究) 
3、学生分小组做实验验证自己的假设。这一过程大约4-5分钟。 
4、学生汇报实验结果 
五、让学生舒心地象科学家那样搞研究 
1、谈话:刚才同学们通过研究验证了自己的假设,真不错。现在,你们还有什么问题吗?(板书学生的问题)