文档介绍：心理咨询师二级心理测验技能
第一单元 汉密尔顿抑郁量表
一、学****目标
掌握汉密尔顿抑郁量表的实施与记分方法。
二、工作程序
㈠ 测验的实施 ： 3个版本：17项、21项和24项 2或紧张综合征症状的躁狂发作。
三种躁狂与BRMS总分有一定的联系，但不是一一对应。
BRMS总分仅仅反映症状的严重程度，不能反映症状的性质。
注意事项
第5项敌意/破坏，第8项（社会）接触，第10项性兴趣和第11项工作 ，最好向家属和知情人员询问后再评定
第9项睡眠，以过去3天内的平均睡眠时间进行估计
第二节 特殊心理评估的实施
第一单元 韦氏儿童智力量表
一、学****目标
掌握韦氏儿童智力量表的实施与记分方法
二、工作程序
（一）测验的实施 ：
言语测验和操作测验交叉进行
主试代被试填写记分纸第1页上应由被试提供的事实
测验的记分
实足年龄的计算：借位时每月都按30天计算
操作测验有时间限制，做得快有奖励分；超过规定时间即使通过也记0分
先算粗分（原始分），查表得各分量表分（10+3Z）；
将言语测验和操作测验的量表分分别相加，得到言语量表分和操作量表分；
将言语量表分和操作量表分相加，得总量表分。
按年龄组查表得到言语智商、操作智商和总智商。
结果的解释
第二单元 儿童行为量表（CBCL）
一、学****目标
掌握Achenbach儿童行为量表的实施与记分方法。
二、工作程序
（一）测验的实施 ： 四个版本：
家长用：CBCL/2-3、CBCL/4-18
老师用：（Teacher Report Form, TRF）5～18岁
自我报告：11～18岁（Youth Self Report, YSR）
内容分为三部分：一般项目、社会能力和行为问题
施测步骤
⑴ 评定方法：CBCL具有家长、老师和年长儿童自评三种方式。
⑵ 评分标准： 第一部分的项目不记分。 第二部分除个别条目外，均需记分 第三部分是CBCL的重点，113条行为问题是任意排列的， 不是按内容性质归类排列。评分为0~2：（0）无；（1）轻度或有时有；（2）明显或经常有。
记分及解释（1）
结果解释——社会能力：活动情况（Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ）、社交情况（Ⅲ、Ⅴ、Ⅵ）及学****情况（Ⅶ） 7大项
记分及解释（2）
第三部分：行为问题 分数越高，行为问题越大。
超过分界值的儿童或少年，就应接受做进一步检查
相关知识
（一）关于Achenbach儿童行为量表
（二）儿童、青少年常见的心理障碍
多动性障碍
品行障碍
情绪障碍
社会功能障碍
抽动障碍：①抽动症；②慢性运动或发声抽动障碍；③Tourette综合征
注意事项
CBCL并不具有儿童、青少年行为、情绪障碍的诊断功能，同时也不能准确反映儿童、青少年情绪和行为问题的严重程度
第三单元 明尼苏达多项人格调查表 第二版 （MMPI-2）
一、学****目标
掌握明尼苏达多项个性调查表第二版的实施与记分方法。
二、工作程序
MMPI-2 MMPI
总项目数 567 566
基础量表项目数 370 399
美国常模（T） 65 70
标准分 “一致性”T分 T分
MMPI-2包括三类：基础量表、内容量表和附加量表
相关知识（1）
基础量表 效度量表（4+3=7个）：？、L、F、K
后Ｆ量表（Fb）
同向答题矛盾量表（TRIN，True Response Inconsistency）
反向答题矛盾量表（VRIN，Variable Response Inconsistency） 中文版低频量表（ICH）：高分表明答题方向与绝大多数人相反 没有任何项目内容含义，类似于“粗心”量表 10个临床量表：Hs、D、Hy、Pd、Mf、Pa、Pt、Sc、Ma、Si 有7个临床量表还可分亚量表。
相关知识（2）
内容量表（15）
焦虑紧张量表（ANX- Anxiety ）
恐惧担心量表（FRS- Fears ）
强迫固执量表（OBS- Obsessiveness ）
抑郁空虚量表（DEP- Depression ）
关注健康量表（HEA- He