文档介绍：藤野先生
教学目的：1、研读经典事例
2、探究作者的思想历程
3、体会作者的爱国情怀。
一、探寻思想历程，体会爱国感情
作者留学日本，有幸结识了一位伟大的老师,也促成了作者弃医从文的人生转变 藤野先生
教学目的：1、研读经典事例
2、探究作者的思想历程
3、体会作者的爱国情怀。
一、探寻思想历程，体会爱国感情
作者留学日本，有幸结识了一位伟大的老师,也促成了作者弃医从文的人生转变，作者为什么要学医?为什么要分开东京？为什么弃医从文呢？
（1） PPT显示，作者学医的缘由。插入《〈呐喊>自序》语句：
“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”
明确： 治病救人.
（2）结合文章内容说说“我”为何分开东京，PPT出示一二段,学生快速阅读.
明确：东京的学****气氛不浓，清国留学生不努力学****只知玩乐,作者感到很反感、绝望，所以分开了东京。
（3)作者在仙台学医,颇得老师的照顾,是什么事件让他弃医从文？
明确:是匿名信事件和看电影事件,作者恍然明白，医术只能救他们的身体，并不能让他们麻木的灵魂清醒,所以作者决定弃医从文。
引导:由此可知作者学医、分开东京和从文包含的共同情感是什么?
鲁迅从东京到仙台学医,又从仙台弃医从文,这一过程浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，理论着他“我以我血荐轩辕”的誓言。
二、自读课文，体会情感
学生自读有关作者爱国的语段,体会作者的爱国之情。