文档介绍：《低年级写话教学的尝试》课题研究
第一阶段总结
阳信县实验小学课题组
我组《低年级写话教学的尝试》课题自2009年3月立项以来，在学校教务处的指导下，经全体实验老师的共同努力，现在已取得初步成效。
下面就课题活动开展的情况总结如下：《低年级写话教学的尝试》课题研究
第一阶段总结
阳信县实验小学课题组
我组《低年级写话教学的尝试》课题自2009年3月立项以来，在学校教务处的指导下，经全体实验老师的共同努力，现在已取得初步成效。
下面就课题活动开展的情况总结如下：
一、潜心思考，确立研究内容与目标
结合低年级段孩子的年龄特点及认知规律，我们围绕“低年级写话教学的尝试”课题研究，初步拟定了落实《课文课程标准》对低年级写话教学提出的目标，改变当前写话教学低、慢、差、费（写话教学效率低、见效慢、效果差、耗费时间）的现状，提高学生写话水平，作为实验的最终目标。我们提出研究方法与途径：1、立足课本，读中生趣，趣中求写；2、拓展课内，补充课外，形成积累，得心应手；3、丰富写话形式及内容，让学生保持写话的热情；4、写话方法上作开放式指导，鼓励学生“我口说我心，我手写我心，我手写我口”，创建具有创新特色的兴趣写话课堂。
二、加强过程管理，向研究要质量
（一）强化专业引领，优化课题研究。
1、课题立项并获得批复后，我组实验教师反复认真研读《课文课程标准》中关于写话教学提出的新课程理念、新要求
，学****课题实施方案，按照课题研究计划开展课题研究。研究如何引导学生观察、感受生活，训练学生把观察与感受先说出来再写出来，把说与写的训练有机地结合起来，以培养孩子的观察能力、口语交际和写话能力。
2、采取多种措施加大研究力度。我组采取多种有效措施强化研究，主要包括网上学****教研活动研讨、撰写教研小论文、教学案例、制作课件等。
（二）以活动开路，开展一系列活动，整体推进课题研究。
自课题研究启动实验以来，我组围绕写话课题研究的重点与难点开展了一系列丰富多彩的研究活动。确立的研究重难点是：怎样培养低年级学生想说、会说；怎样培养学生的观察能力；怎样培养学生的说话与写话的兴趣；怎样搞好写话的方法指导。通过开展一系列活动促进写话课题的深入开展。活动形式力求灵活多样，方法不拘一格，例如开展集体备课，观摩教学、写话教学案例分析，课后反思，教学叙事，论文评选，教学设计与反思等。
2、课题组开展了一系列研究活动：（1）、成立课题组，提出课题，上交小课题征集表；召开专题性课题研究会，完成对课题的论证，上交课题申报表。（2）、课题组研讨会，讨论和研究低年级语文写话部分的教学内容，由田丰华收集、整理相关资料，并于五一假期写出分析报告，假期后分析报告上交课题组。李玉芝老师在五一假期后调查低年级学生写话方面的现状和制约学生写话能力形成因素，分析整理后写出分析报告，长假后的第一周完成此项任务，于5月中旬讨论分析报告。（3）、5月下旬召开课题组研究会，对两份分析报告材料进行梳理，进行集体备课，写出写话教学设计，实施课堂教学。
（五）营造写话氛围，深化课题研究
1、创设练笔的良好氛围，将阅读教学与练笔紧密结合。读中生趣，趣中求写，立足课内，延伸课外是每个课题组研究的中心内容。通过课外阅读，丰富学生的词汇，提高学生写话是课题研究不可缺少的部分。阅读是****作最好的