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课题：其次章
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城市空间结构
（第 2 学时）
城市与城市化
第三节
科目：地理
教学对象：高一
167 班
课时 1 课时
的才能
课标要求及解读：运用实例,
分析城市内部的空间结构,说明其
形成缘由
培育同学运用
所学学问分析
设问：
摸索问题、联系实际、举例说
实际问题的能
力
1、城市地域结构是否发生变化？
明城市地域结构的变化
帮忙同学运
2、你知道有哪些变化？
用进展的眼光
分析城市地域
结构问题
名师归纳总结
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理顺学问、
课堂小结,归纳问题
听讲、整理笔记
建立框架,突
出重点、明确
要求
布置课堂练习：
24 页“ 活动”
比较两方案的异同点
培育同学综合
分别评判两方案的利弊
分析问题的能
力以及敏捷运
综合评判,选出较优方案
用所学学问的
才能
修改任一方案,并说明理
由
七、教学评判设计
城市是人类文明的中心；目前,世界上有
50％的人口居住,生活在城市里；从
城市个体来看,每个城市并不是千篇一律而是各自己的形状,内部结构也各具特色,
我们就来详细明白城市的相关学问！态与地理环境的关系；
运用图 判定城市形状的类型,分析城市形
引导同学读图 几种常见的城市形状 读图观看分析 让同学知道城市形状类型
并培育同学的读图才能、分析归纳才能 引导同学争论并说出常见的几种城市形状 经
过争论说出图中表现出哪些城市形状 让同学摸索这几种城市形状的成因 摸索、引导
同学读图 北京市的不同功能区 读图完成图 下的摸索 让同学知道城市不同功
能区,分析功能区分布特点并培育同学的读图才能、分析归纳才能；
通过搜集资料培育同学对资料的加工整理才能
支配同学利用教材实例以及各组
搜集的资料争论不同功能区的分布特点 利用资料进行争论 各组派代表陈述 老师结
合同学发言进行归纳总结争论并得出结论 归纳同学争论的结果 运用实例判定城市土
地利用类型与功能分区,归纳其分布特点；
八、板书设计
一．城市地域结构
1. 含义：不同功能区在空间上的分布与组合
2. 常见的模式：同心圆模式、扇形模式、多核心模式
3. 一般规律：距离市中心远近影响地租；不同功能区受距离影响程度不同
4. 影响因素：经济因素；环境因素；社会因素；历史因素；
名师归纳总结
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九．教学反思
城市的显现是人类走向成熟和文明的标志,也是人类群居生活的高级形式；法
国国家人口争论所发表的报告指出,随着世界人口城市化进程加快, 20XX 年世界上 已有 33 亿人生活在城市,超过了全球人口总数的 50％；这份争论报告称,到 203