文档介绍：创建高效生物课堂的思考
张亚玲 生物这门学科专业性强,每节课的容量大,知识点较为零碎,学生掌握起来有一定的难度。初中生物在中考中是考查学科,仅作为一些高级中学录取的参考依据。因此,创建高效生物课堂任重道远。
一、精心备创建高效生物课堂的思考
张亚玲 生物这门学科专业性强,每节课的容量大,知识点较为零碎,学生掌握起来有一定的难度。初中生物在中考中是考查学科,仅作为一些高级中学录取的参考依据。因此,创建高效生物课堂任重道远。
一、精心备课
台上一分钟,台下十年功,备好课是上好课的前提和保障。每一节课,我们都要认真地去对待,不能有丝毫的马虎。坚持走集体备课这条路,在集体备课前,我们每个人都铆足了劲,对该节课怎么导入引人入胜,过程如何安排水到渠成,如何制造悬念掀起波澜,如何借用多媒体生动形象,如何渗透情感以情动人,如何渗透思想教育润物无声,结尾如何处理余音绕梁。集体备课时,大家踊跃发言,希望其他人都能采用自己的构想。群策群力择善而从。集体备课后,每个教师再结合集体备课的精华修改自己原来的构想,根据班级学生的实际情况进行二次备课,对学生在课堂上可能出现的情况进行预设。另外,教师要精确把握课程标准,灵活使用教科书,把日常生活中发生的贴近学生生活的事例充实到生物教学中来。
二、尊重学生主体地位
高效课堂要尊重学生的主体地位,大胆放权。教师通过创设情境、课堂提问、捕捉课堂生成等手段启发引导学生发现问题、提出问题、积极探究、解决问题。
(一)更新教学理念
教师应在初中生物教学中努力构建民主、平等、和谐的课堂氛围。过去的师道尊严,教师滔滔不绝地讲,学生老老实实地听,已经过时了。学生是学习的主体,课堂上的一切活动都要尊重他们的主体地位。我们要善于倾听不同的声音,让学生感到心理的安全与自由,从而积极主动、生动活泼地观察思考,自由地表达,主动地探究。
生物教师课堂教学要有激情,这种激情源自对专业的热爱,对学生的热爱和责任。教师的激情可以振奋学生的精神,感染学生的情绪,让学生情不自禁地参与课堂、投入学习。
(二)激发学生学习生物的兴趣
初中生物教学中,我们要用爱心和责任心来对待每一个学生,相信他们,承认差异,并巧妙利用学生差异这一教学资源,调动每一个学生的积极性,真切体会与学生在一起的愉悦。学生自然会喜欢这样的教师,爱屋及乌,学生就会喜欢这位教师主讲的生物课,进而发展成为最有效的学习动力,课堂教学效果在课堂中得以实现,在课后得以升华。有了充满兴趣的学生积极参与,生物课堂才会高效。
生物与我们的日常生活联系很紧密,学好生物,就能解决生活中的一些实际问题。例如,在学习“免疫”时,我让学生解释接种疫苗为什么可以防治“天花”“非典”“禽流感”等疾病?遇到巨大声响时,我们如何保护好我们自己的耳朵?这样既有利于学生加深对生物基础知识的理解,又能激发学生学习生物学的兴趣。
(三)让学生自主探究,小组合作学习
生物教学的根本任务是培养学生终身发展所需的生物科学素养。教师在教学中应考虑学生终身发展的需要,特别要注重能力和情感、态度与价值观方面的培养。
课堂上,教师固然要进行必要的讲解和演示,但要留给学生自主探究的机会。教师可多设计一些具有探究性的实验和情境,