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小学生心理健康教育心得感悟
小学生心理健康教导心得感悟精选
通过小学心理健康教导学****教师要做好小学生的引导工作，结合自身工作处境，谈谈个人的心得体会。下面是指校园中人与人之间的关系及校园校风、空气等，它包括小学生生活、学****和嬉戏的人文因素和活动空间。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻："情感宛如肥沃的土地，学识的种子就播种在这个土地上。'反过来讲，假设离开"情感'这块"肥沃的土地'，也就结不出"良好的进展'的果实。
1、对等相待学生，跨越陈旧的"代沟'。
在课程改革环境下，要求教师转变心态，变更以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用对等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的"心距'。学生在这样一个人格得到崇敬、情感得到理解、行为得到激励、努力得到断定的空气中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松高兴的学****环境。
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良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究说明：和谐、愉悦的空气有助于学生积极参与课堂活动，而慌张、冷漠的气氛会大大抑制学生学****的热心。如何减轻消释学生学****上的心理压力，培养学生对学****的一种良好心态?教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协的角色，创造最正确的心理空气，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，心绪得到调理，行为得到训练，让学生充分地表示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅巩固学生的学****兴趣、信仰和士气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为挚友，为学生的心理能够健全进展打下了扎实的根基。
2、师生真诚相对，理解铸就成长。
在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前务必表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说："教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，由于他要指导儿童的生活和心灵。' 开展心理健康教导有一个重要的原那么就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。大量告成的教导案例报告我们：不理解何来教导。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达成告成教导的目的。
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作为一名老师，一名心理辅导员，假设不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺遂开展工作的。随着社会的不断变化进展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的教导都给我们的教导带来了确定的难度，唯有积极探索，适应新处境，敢于面对新问题，才能不断地察觉儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。
现代的教导观认为，教师不理应是教导的主宰，不理应再有权威不成进犯的思想。命令、强迫的教导方式其实是把软刀子，不但否决了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的空气，以挚友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的挚友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里采纳你善意的观法与建议。
小学生心理健康教导既是素质教导的重要组成片面，也是素质教导的重要途径，是素质教导总体布局中的奠基性工程。可以说，没有健康的心理，一切形式的素质教导都是无从谈起的。
小学生心理健康教导心得
21世纪是弥漫竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，擅长竞争，擅长合作，富于创造是21世纪对人才规格的根本要求。这些品质无一不与良好的心理素质紧密相关。素质教导就是要求学生在德、智、体诸方面的素质全面进展，学生素质进展有多方面的内容，心理素质不仅是其中的重要组成片面，而且对其他素质的进展有着很大的制约作用。它既是素质教导的启程点，又是素质教导的归宿。柳斌同志在《关于素质教导的再斟酌》一文谈到素质教导的三要义中，他指出：素质教导的其次要义，就是要德、智、体、美全面进展再一个是心理素质，承受挫折的才能。带着什么样的心态来看社会的问题分外重要。一个学生的心理状态是否正常、健康，在家庭关系、同学关系、学****问题等方面的熟悉和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的学****态度，是关系到学生能否健康成才的重要问题。因此，心理健康是进展良好的心理素质的前提和根基，反之，有了良好的心理素质，人的心理健康水平也会提高。
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