雁门太守行[13].docx

文档介绍：雁门太守行
教学目的：
1、理解作者及背景。
2、反复诵读,理解诗意，品味诗歌的语言美，感受诗歌的意境美。
3、领悟作者在诗歌中寄托的思想感情。
教学重点：理解诗意，品味诗歌的语言美,感受诗歌的意境美.
教学难点：领悟作者在诗歌雁门太守行
教学目的：
1、理解作者及背景。
2、反复诵读,理解诗意，品味诗歌的语言美，感受诗歌的意境美。
3、领悟作者在诗歌中寄托的思想感情。
教学重点：理解诗意，品味诗歌的语言美,感受诗歌的意境美.
教学难点：领悟作者在诗歌中寄托的思想感情.
课时安排：1课时
教学过程:
一、导入新课
同学们好,今天我们一起来学习李贺的《雁门太守行》,请翻开课本，我们一起齐读幕上的内容:
《雁门太守行》，乐府曲名，后人多用题面意思，写边塞征战之事。
二、读诗韵
1、诗歌重在朗读，我们大声的去朗读这首诗歌，读出节奏，读准字音。
2、请两名同学朗读。
三、解诗意
1、结合注释理解诗句大意，说说诗歌所描绘的画面。不懂的地方可以和组内同学讨论交流.
2、诗中写了哪几个场景？
白天 对峙
黄昏 交战
深夜 夜袭
四、品语言
你从哪些地方感受到战争的紧张、凝重和惨烈？
提示:1、抓关键字词（动词、表示色彩的词）
2、从诗句中运用的修辞、写作手法（典故)等角度考虑。
明确:
1、黑色、金色、胭脂色、紫色、红色，交织成色彩斑斓的画面，描绘了悲壮惨烈的战斗场面，表现了特点时间特定地点的边塞风光，和瞬息变幻的战争风云.（补充:李贺诗歌的特点：语新词丽，想象奇异)
2、典故:
易水：燕太子丹在易水河边送别荆轲去刺秦王，大家穿戴白衣白帽，一同相送。荆轲合着音乐高歌“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还！”
（说明了交战地点，又暗示将士具有“壮士一去不复还"的视死如归，壮怀剧烈的感情。)
黄金台：燕照王在易水河畔“筑黄金台，置千金于台上,以延请天下名士"。一时间,天下英才竞相奔赴燕国，燕国成了当时的“人才高地”。
(表现了将士们誓死杀敌，报效朝廷的决心。）
五、悟诗情
1、这首诗