雁门太守行[14].docx

文档介绍：雁门太守行
教学目的:
，。
2。尝试通过意象和品词析句的方法理解诗歌。
、夸大、侧面描写和想象的写法。
教学重点:理解诗歌内容和情感。
教学难点：尝试通过意象和雁门太守行
教学目的:
，。
2。尝试通过意象和品词析句的方法理解诗歌。
、夸大、侧面描写和想象的写法。
教学重点:理解诗歌内容和情感。
教学难点：尝试通过意象和品词析句的方法法理解诗歌。
教学过程：
一、导入学习：
杜牧说： “江东子弟多才俊”，今天有幸来到江南和大家共同学习《雁门太守行》.学习之前我想问问大家，我们学习一首诗，应该怎么学呢？从中读出些什么呢？
二、读懂诗歌
（一)读诗:
。
这是一首乐府诗，属于古体诗，不讲究押韵。属于歌行体的诗。如《长歌行》,《长恨歌》等。
2。:一读:请一位学生读，读准字音.
二读：结合注释理解内容自由读,把你的疑问提出来？
三读：请一位同学读,读出节奏和停顿。
：读罢这首诗，它的内容如挟天风海雨，它的斑斓色彩如雨后彩虹横溢斜出,使我想起贝多芬洋溢着英雄气概的交响乐，昂扬着生命的情怀。
（二）赏诗：
1。五读：学生小组读，赏析诗歌
李贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，老师希望你读出这首诗的精华,能真正走进诗人李贺的内心深处。
2. 请同学们标出呈现色彩的词语,传递声响的词语和有韵味的动词,
、闻其声、临其境、悟其心、品其法（即写法)，进而感受诗中的形象美，描绘画面，理解作者的感情。
明确：黑云-—使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；凡兵围城，必有怪云变气。
金鳞——戒备森严,—-更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。
红旗—-红旗半卷，写出行军的诡秘。角声满天、鼓寒声沉--—给人庄严壮烈的感觉
4。读懂诗歌之---—-听雄壮之音
明确：角声满天、鼓寒声沉--—给人庄严壮烈的感觉
5。读懂诗歌之——-—-临苦寒之境
明确:将士们所处环境的艰辛
6。小结：作者塑造了大方激昂，逆境奋战，誓死疆场的英雄群体。
明确： 一、二句“紧张，壮烈”；中间四句“凝重,悲壮"；最后两句“坚决，豪迈”。
三、读懂诗人--—---悟诗人之心
(一）知人论诗
诗人李贺：写此诗时李贺17岁，家境贫寒，体弱多病，勤勉写诗,扬名诗坛，热衷功名，桀骜不驯。表现诗人誓死报效祖国的决心。
小结：,色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，一方面讴歌了将士们浴血奋战、视死如归的献身精神;一方面表达了诗人自己誓死报