文档介绍：《乘法交换律和乘法结合律》教学设计
教学内容：四年级下册第三单元乘法第22—23页。
教学目的:
1、让学生经历乘法交换律和结合律的探究过程，理解并掌握规律，能用字母表示，并能运用运算定律使计算简便。
2、在探究学习运算律的过程中《乘法交换律和乘法结合律》教学设计
教学内容：四年级下册第三单元乘法第22—23页。
教学目的:
1、让学生经历乘法交换律和结合律的探究过程，理解并掌握规律，能用字母表示，并能运用运算定律使计算简便。
2、在探究学习运算律的过程中，学习“猜测—验证"的科学思维方式，培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维才能.
3、在学习活动中，获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。
教学重点：引导学生概括理解乘法交换律和结合律，并能运用乘法交换律和结合律进展简便运算。
教学难点：乘法交换律和结合律的推导过程.
教学过程：
复习引入
根据下面的乘法口诀可以写出哪些乘法算式？
三五十五 六九五十四 四八三十二
为什么一句乘法口诀可以写出两个乘法算式呢？下面我们就来讨论这个问题。
探究乘法运算律
（一）乘法交换律
1、 出示下面两组题,学生分组计算
35×48 48×35
106×18 18×106
(1）汇报计算结果.
(2）告诉学生：每组中两个算式结果相等。我们可以用“=”把它们连起来。
(3)你能举出像这样的其他的例子吗?
自由举例、同桌交流。并验证一下自己的算式是否成立?
2、引导归纳：
（1）观察我们写出的每组算式有什么异同？,你发现了什么规律?
学生考虑，交流讨论,互相说一说。
(2）总结乘法交换律:两个因数相乘,交换因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律.
（3)假设用字母a、b表示两个因数，你能用字母式子来表示乘法的交换律吗？
指名答复:a×b=b×a
（二）、探究乘法结合律。
1、出示两组算式，学生分组计算
（18×23）×9 18×（23×9）
（15×25）×4 15×（25×4）
（1）、比一比谁计算又对又快。
（2)、学生汇报,每组中两个算式结果相等。我们可以用“=”
把它们连起来。