文档介绍：《分数大小的比较》
教学目的：
1、 通过学生自主发现，自主探究，理解分子是“1”的分数大小的比较，
学会同分母分数和分子是“1"的分数大小比较的方法。
2、让学生在自主探究的活动中，经历“猜测—验证-总结—应用"的数学学****过程,《分数大小的比较》
教学目的：
1、 通过学生自主发现，自主探究，理解分子是“1”的分数大小的比较，
学会同分母分数和分子是“1"的分数大小比较的方法。
2、让学生在自主探究的活动中，经历“猜测—验证-总结—应用"的数学学****过程,感悟数学学****的方法，从而培养学生动手探究的才能。
3、使学生在学****知识、体验学****方法的过程中收获学****的快乐.
教学重点：
在学****同分母分数的大小比较时，沟通几分之几和几分之一的联络是本节课的教学重点，理解分子是“1”的分数大小的比较方法既是也是本节课的重点也是难点。
学具准备：长方形纸片、圆形纸片、窄长方形纸片
媒体准备:动态课件演示
教学过程:
一、设疑自探:
快看大屏幕！呦，多香的一张披萨饼呀！他俩正准备吃呢！沸羊羊说：“两个人,每人吃吧！"懒洋洋着急地说:“不够不够，我要吃!”
二、探究“分子是1的分数大小的比较”的方法:
1、初步比较,探学生认知：
同学们请你们想一想，是大还是更大呢？指名答.
预设1：有人说大,也有人说大,各自说明理由。师:这只是我们的猜测，到底是大还是大，我们还需要进一步来验证。
预设2：叫起俩人都说大，师问大家:你们有不同想法吗？那你们都认为比大？谁能说说理由？师：除了借助实物比较出了和的大小，我们还能用在怎样的方法比较出和和的大小呢?
2、动手操作,验证和的大小：
1）动手验证：师：请任选手中的学具，开场验证吧.（第一大组，圆和长方形；第二大组，圆和窄长方形）师巡视:发现不用同一单位1的及时纠正；搜集不同的材料。
2）汇报交流:(每组学生上来汇报完，老师屏幕出示直观比较图)
第一组：用圆来验证的，订正时注意通过动作演示体会同圆；要说清表示和的过程：用圆片代替披萨饼，把圆平均分成两份,其中的一份就是，把圆平均分成四份,其中的一份就是。
第二组：用长方形来验证的，生说完,是强调：也是先平均分表示数,然后比较的。
第三组：用窄长方形来验证的,你也是平均分的吗？
3）统一比较的结果：同学们的比较结果都一样吗？板书＞
3、涂一涂、比一比,继续验证和，和的大小：
师：刚刚通过动手折，我们比较出了和的大小，下面我们再来比较两组分数的大小，请拿出1号纸,看清题目,开场!
实投学生作业汇报：我们来看这份作业，分别用阴影表示了这个圆的和，然后进展里比较，和你们比较的结果一样吗？板书＞。再看和的比较结果，大家都一样吗？板书＞。
4、观察三组分数的比较，归纳得出分子是1的分数大小比较的方法：
师：观察这三组分数的比较，你从中发现什么?
板贴：分子是1，分母越大,分数越小。
5、引导学生进一步理解、解释这一规律，从而深化理解比较方法：
小声读一读,再想一想,分子是1的分数，为什么会是这样比较的呢？你能再说说吗？也可以利用学具来帮助！
当学生用学具时，老师也拿出教具，引导全班同学一同折纸，并配合课件演示,折→→→→
问:在折的过程中,你看到什么？体会什么？假设这张纸无限薄，还能不能出现更小的几份之一？（使学生在