《劝学》范文模板语文教案.docx

文档介绍：《劝学》范文模板语文教案
　　荀子(约前313～前238)，名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。下学****的方法和态度三个方面来论述的。
　　课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学****可以使人“知明而行无过，说明学****具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学****使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学****具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学****应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。
　　(2)引导学生理清全文思路结构
　　组内讨论，全班交流，教师归纳板书
　　四、布置作业


　　
　　、归纳文中的多义词、活用词、特殊句式
　　第二课时
　　1. 检查背诵
　　、归纳文中重要文言知识
　　在学生预****的基础上，教师列出要归纳的项目，小组内相互交流、补充，教师投影提示强调，其中难句理解、特殊句式等应让学生动手翻译，以训练其翻译技能。
　　
　　(1)通假字
　　輮以为轮，其曲中规 虽有槁暴，不复挺者
　　则知明而行无过矣 君子生非异也
　　(2)词类活用
　　①动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。
　　②名词作状语： ，下饮黄泉
　　③名词用作动词：，非能水也 ，非利足也
　　④形容词用作动词： 假舆马者，非利足也
　　(3)一词多义


　　(学生口译，教师重点点拨翻译注意点)
　　(l)判断句
　　①青，取之于蓝
　　②冰，水为之
　　③虽有槁暴不复挺者，輮使之然也
　　④登高而招，臂非加长也
　　⑤君子生非异也，善假于物也
　　(2)固定格式
　　无以至千里(“无以”意为“没有用来的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此)
　　(3)定语后置
　　蚓无爪牙之利，筋骨之强
　　(小组讨论，小组推荐发言人，以组为单位提问、交流)
　　(1)课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处?中心论点包括哪几方面的意思?
　　点拨：用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的意思，一是因为学****意义很大，所以学****不能停止;二是学****的态度和方法，就是不能停止学****br/> 　　(2)在论述学****的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题?


　　点拨：“青”“冰”的比喻论证了学****可以提高人的水平;“轮”“木”“金”的比喻论证了学****可以改造人的品性。这五个比喻论述了学****的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。
　　(3)在论述学****的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的?(引导学生用课文原句回答)
　　点拨：这个比喻是论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学****的作用。
　　(4)“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”?
　　点拨：这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学****的作用，学****可以弥补人的不足。
　　(5)课文论述学****的方法和态度，可以分为几个层次?是如何正反设喻论证的?