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小学古诗词朗读教学探究
摘要：经典的古诗词在我国有着悠久的历史，也是我国特殊有价值的一部分文化。语文教学中古诗词教学特殊重要，并且目前随着教材的改革我们也不难发觉，古诗词的篇幅在慢慢地增加。基于此，我们需要强化对学校生的古诗词教2
小学古诗词朗读教学探究
摘要：经典的古诗词在我国有着悠久的历史，也是我国特殊有价值的一部分文化。语文教学中古诗词教学特殊重要，并且目前随着教材的改革我们也不难发觉，古诗词的篇幅在慢慢地增加。基于此，我们需要强化对学校生的古诗词教学。在古诗词教学中，朗读教学是一种很有效的教学方式。但是，目前在实施中还存在着一些问题。本文将从学校古诗词教学的现状动身，浅析如何更好地开展学校古诗词朗读教学。
关键词：核心素养；语文教学；古诗词朗读教学
一、学校语文古诗词诵读教学现状
(一)对古诗词的诵读理解存在误区
在目前的学校语文老师中，我们需要尽快提升老师的业务素养，让老师能够熟识到诵读的重要意义。但是，很多的老师没有正确理解朗读的内涵，把朗读直接变成了背诵，老师就让同学将全部的古诗词进行背诵。这种教学方式虽然让学校生背诵和积累了大量的古诗词，但是课堂过于枯燥，无法吸引同学的留意力，不能够让同学充分熟识到古诗词的魅力，一方面铺张了同学的时间，另一方面也降低了同学对古诗词的爱好。
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(二)没有给同学充分的时间进行诵读
朗读是语文古诗文教学中一个特殊重要的部分。在古诗词的教学中为了能够达到诵读的作用，老师不行以急于求成，要给同学充分的时间去进行朗诵，在教学中除了要进行基础字词的教学外，也要能够给同学拿出充分的时间让同学朗读。这样，才能够切实发挥出古诗词朗读的功能与价值[1]。
二、学校语文古诗词朗读教学策略
(一)为同学制造诵读情境，激发同学的朗读爱好
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学校阶段的同学，由于受到一些心理和性格的影响，他们的理解力还不强，所以很多同学对古诗词学****存在着一些畏难心情。为了能够建立起这些同学对古诗词学****的爱好，更好地从朗读中体会到乐趣，我们要为同学制造一些情境来感染同学。老师通过情境的创设，能够让同学形成较好的认知，比如给同学营造一个布满古诗词氛围的课堂，在班级中张贴相关的古诗词。例如，当学****到苏教版六班级古诗《梅花》时，老师可以张贴相关的诗词让同学在诵读中学会刻苦学****的道理。另外，情境的创设还可以通过多媒体，比如给同学播放一些舒缓的音乐，让同学在音乐背景下对古诗词进行朗读，陶冶同学情趣的同时还能够更好地提升学校生的文学素养，充分建立同学对朗读的爱好[2]。
(二)通过专业指导，发挥朗读教学的价值
对于我们学****的古诗词在朗读时其实具有确定的技巧。为了能够实现朗读的作用，老师需要通过指导同学更好地进行朗读来提高对古诗词的理解力气。首先是在朗读中平仄的学****老师要让学校生在朗读中明白什么是抑扬顿挫，从而有效培育同学的语感。比如，我们可以给同学扩展古诗词，通过学****村居》来学仄的朗读技巧，其中“草长莺飞二月天”中的莺和飞需要拉长读音。除了平仄教学外还需要对同学进行朗读节奏的教学。这时候，我们可以借助范文朗读的方式让同学